初中语文文言文教学难点和解决对策分析
冯明磊 李艳华
【摘要】文言文的学习是很重要的。但是，现在很多学生在进行学习的时候却遇到了很多的困难，因此对文言文学习的兴趣不高。老师在进行教学的时候，也遇到了很多的难点。但是，文言文的学习对于初中生来说是很必要的。所以，老师必须要充分地结合现如今文言文教学的实际状况来探寻解决对策;结合教材内容对学生进行文言文教育，有效地提升学生的学习效果和课堂教学水平。
【关键词】初中语文?文言文教学?难点?对策
文言文不仅记录了很多历史事件，而且也体现出了汉语言的博大精深。所以说，在现在的初中语文课堂当中，文言文的学习是一个重点内容。但是，由于文言文和白话文之间的差异太大，对于很多学生来说是有一定的学习难度的，这在一定的程度上导致了学生学习兴趣的降低，这严重地影响到了学习。所以，老师必须要结合现如今的授课状况进行对策分析，从而让学生更好地感受到我国优秀文学中的精神力量。
一、初中语文文言文教学难点
（一）学生对文言文的接受度比较低
在我国的小学语文教学中很少会涉及到文言文，所以在初中语文课堂上遇到了文言文之后，很多学生都表示对此难以接受。由于文言文的表达方式和我们普通的说话相比有很大的区别，所以说对于一些语言基础比较弱的学生来说，学习起来是很难的。对于初中的文言文學习来说，背诵是一个很重要的学习方式，包括原文、译文重点的实词虚词，等等。但是，由于学生对课文的理解力度比较弱，所以说背诵的效果也不好。如今，我国初中的文言文教学大多是为了应付考试，因此，老师往往大搞题海战术，这进一步导致了学生对文言文学习的厌恶。
（二）老师的教学方式较为单一
在现在的初中语文课堂当中，很多老师依然采取一些较为单一的教学方式，大体就是老师讲，学生记，这种机械式的灌输使学生无法感受到文言文学习的趣味性，在被动的学习环境之下，学生便会逐渐的对文言文的学习产生厌恶的情绪，文言文的课堂教学效果将会更差。
二、针对教学难点的解决对策
（一）老师引导学生对课文进行理解
文言文的背诵的确是整个学习过程当中很重要的一个部分。但是，只有对课文的内容理解了才能够达到更好的背诵效果。老师不能再一味地强度对原文、字词等的背诵，而要引导学生对课文内容进行理解，在这个基础上进行背诵，老师指导学生主动的对文言文内容进行赏析，进而让学生感受到文言文的美，激发他们的学习兴趣。比如，人教版八年级上册的《爱莲说》，这篇文言文当中有一句名句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，如果不理解而死记硬背的话，那么难度是很大的。但是，如果和君子的品格联系起来的话学生就会更加容易理解了，莲花的很多品格是和君子一样的，那么这句话就是说一个人即使是在污浊的环境当中也仍旧要保持自身的高洁。基于此，学生对于整篇文章的学习就更加简单了。
（二）初中文言文教学过程当中可以采取诵读的方式
诵读是理解文言文内容一个很重要的方式。所谓书读百遍其义自见所说的，大概就是这个意思。在进行具体教学的过程当中，老师可以根据课文的内容需要来指导学生进行诵读，从节奏、语气、语速等方面入手，然后在这朗读的过程当中逐渐的对文章内容进行理解。比如，人教版八年级上册的《桃花源记》。老师要指导学生在进行这篇课文朗读的时候要节奏平缓，语速放慢，在诵读的过程当中体会到一种世外桃源般的闲适自得，也体会到陶渊明所向往的一种“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡的生活境界，在这个基础上进行课文内容的学习，就会起到很好的效果。
（三）在初中文言文教学中要重视课外阅读
语文归根到底还是一门语言学科，想要学好语文的话，那么必须要注重在平时学习过程当中的积累，学生想学好文言文的话，既要立足课内，又要向外延伸。学生文言文读得多了，会自然地形成一种语感。这样一来，学生在进行文言文学习的时候就会容易一些，还可以实现关于知识的迁移，在这个过程当中，老师需要选择一些和课文难度相似的、有注释的文言文作为学生课文阅读的材料。
三、结语
综上，文言文的学习对于初中学生来说是一个很重要的学习部分。但是，由于一些学生觉得文言文的学习难度太大，所以说在现在的课堂教学过程当中，老师很难进行更加深入化地讲解。在实际的教学过程当中的确存在着一些问题，就现如今的初中语文文言文教学来说，是以老师讲解为主，授课的内容一般是引导学生进行重点字词、文章翻译和文章写作背景的内容。然而就教学效果来看的话，还是存在着一些问题，课堂教学效率比较低下，这就直接导致了学生无法学习到中国古代文学当中的精神内核。因此，针对于如今的这些问题，老师必须要不断的进行教学理念的革新，针对问题及时地进行解决，最大程度上让学生学习我国博大精深的传统文化。
参考文献：
[1]周成荣.激发学生兴趣，展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探[J].读与写，2012，（10） ：82+219.
