浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

    蒋冰萱

    摘 要：随着新课程改革的不断推进，化学作为一门帮助学生了解不同物质性质，不同化学变化的学科，其重要性也开始慢慢地展现。而化学作为高考科目之一，高中化学教师在教学过程中应当如何在学科素养的基础上，将自身的教学内容与学生的学习过程以及化学教材进行有机地结合呢？下面文章将对这个问题进行具体分析。

    關键词：高中化学 教学策略 学科素质

    引言

    化学作为高中阶段学生需要进行学习的主要课程之一，高中化学教师有效地对学生进行化学学科的教学，不仅能够帮助学生提升自身的理性思维，还能够帮助学生拥有良好的化学素养。因此，高中化学教师在教学过程中应当注意化学核心素养对自身教学过程的指导作用，并且充分地将化学核心素养融入自身的教学过程中，提升高中化学课堂的教学质量。

    一、高中化学学科核心素养的主要内容

    在高中化学的教学过程中，化学学科的核心素养不仅能够引导高中化学教师更好地开展教学活动，还能够扩充高中化学教师的教学思路，帮助学生培养终身学习化学知识的意识。而所谓的化学学科素养并不是指单一的化学素养。而是包括了几个不同板块的内容，这些板块内容既包括对学生进行化学知识探究意识以及化学学科创新能力的培养;也包括帮助学生对已经所学到的化学知识进行实际的解题运用;使学生在学习过程中能够熟练地掌握高中阶段所需要掌握的常规化学物质变化过程以及化学能量守恒定理;还包括从不同的层面去对化学知识进行理解，这些不同的层面，既包括宏观层面，也包括微观层面，让学生能够在面对不同层面的化学内容时都能够进行有效的探究，并且理解所需要掌握的化学知识;以及包括帮助学生在学习化学知识的过程中，养成严肃对待科学严谨的态度，以及合理运用化学知识的社会道德感。高中化学教师在教学过程中通过将化学的核心素养合理的融入自身的教学过程中，不仅能够帮助学生更好地对化学知识进行学习，还能够强化学生在学习过程中对化学概念及原理的理解能力。[1]

    二、在学科核心素养引导下高效进行高中化学教学的具体措施

    1.转变教师课堂教学方式，提升学生知识掌握程度

    高中化学的学科核心素养要求教师能够帮助学生更好地对化学理论知识进行有效的掌握，然而在当前的高中化学教学中，多数化学教师在对学生进行教学的过程时，还是仅仅让学生被动地对知识进行学习、吸收，这样的教学方式并不能真正地帮助学生有效地对知识进行掌握，因此，高中化学教师可以在教学过程中适当的转变自己的教学方式，更加高效的将学生所需要掌握的化学常规仪器作用、理论知识、化学方程式等为学生进行传授，帮助学生更好地对这些知识进行掌握。例如：高中化学教师在对学生进行《金属的化学性质》这一单元的教学过程中就可以转变传统方式下，仅仅引导到学生对课本上的知识进行阅读理解，再配以简单的教师讲解的方式对学生进行教学，教师可以利用这几样金属进行简单的化学反应实验，并且将实验反应过程为学生在课堂上进行实时呈现，让学生直观的通过观察这些金属的外在形式以及与其他物质进行反应的过程更加深刻地对这一单元中某些金属的化学基因性质进行了解、掌握。高中化学教师通过在教学过程中适当的转变自己的教学方式，并且将高中化学核心学科素养融入自己的教学过程中，可以引导学生对自己所将要学习的化学知识进行更好地掌握。

    2.引导学生进行随堂实验，提升学生知识探究意识

    高中化学的学科素养中要求教师不仅要为学生传递相应的化学理论知识，还需要引导学生对某些化学现象后的化学知识进行自我探索、并了解吸收。而高中化学是一门具有高度实验性的学科，通过实际实验也能够有效地推动高中化学学科的教学过程。因此，高中化学教师在对学生进行教学过程中，可以适当地引导学生进行随堂实验，让学生在实验探究的过程中，帮助学生对某些化学知识进行更深入的理解，提升学生的知识探究意识。例如：高中化学教师在引导学生进行《影响化学反应速率的因素》这一章节的知识内容学习时，就可以为学生布置几个探索温度、催化剂、剂量对同一化学反应的影响的随堂化学实验。让学生以盐的溶解这一化学实验作为探索的基础，使学生在课堂上对在不同的温度条件下，有无催化剂以及盐的剂量等不同情况时进行盐的溶解，并让学生探索在不同条件下盐的溶解度有什么变化。高中化学教师通过在教学过程中，将化学学科素养中培养学生探究意识是这一理念融入自己的教学过程中，引导学生随堂进行随堂化学实验，不仅能够促进学生对课本知识的理解能力，还能够培养学生的探究能力。[2]

    3.合理布置化学课后作业，增强学生概念掌握能力

    在高中化学的学科素养理念中有一个较为重要的方面是：教师需要在教学过程中通过对学生进行知识内容的传授，帮助学生掌握核心的化学概念，并且帮助学生高效地进行知识掌握。因此，教师可以利用课后作业这一桥梁，连接学生的课堂内容以及知识实际运用过程，帮助学生强化对课本知识的理解程度，培养学生的化学思维能力，提升学生对化学知识概念的掌握程度。例如：高中化学教师在对学生进行《弱电解质的电离》这一章内容的教学过后，就可以在当天的课后作业中加大学生关于这一章知识内容的课后练习习题数量，让学生在对这一章知识进行学习过后，立即就能在实际的解题过程中，对自己所学的知识进行一个实际的运用，让学生在解题的过程中对自己当天所学的知识进行二次巩固，并且帮助学生在解题的过程中发现自己在学习过程中理解不足的地方，使学生在不知不觉中对自己所学的知识进行实际运用，提升学生对化学基础理论知识概念的掌握程度。

    结语

    化学作为高中阶段学生所需要学习的重要科目之一，高中化学教师通过在教学过程中适当地结合化学学科素养，并适当的转变自己的教学方式，引导学生进行随堂化学实验，利用课后习题连接课堂学习内容等方式，提升学生的化学知识概念掌握程度，培养学生的化学探究意识。

参考文献

    [1]黄成梅.高中化学学科核心素养培养探究[J].科学咨询（教育科研）.2017（06）.

    [2]吴明好.基于高考对学科核心素养的考查谈高中化学教学[J].中国考试.2017（03）.