英语阅读教学中如何进行文化渗透

    张俊

    摘要：在世界经济和文化交流中，英语起着重要的媒介和工具作用。在英语教学中进行文化渗透，是英语学科核心素养的重要内容，也是时代发展的要求。因此，如何在英语教学中进行文化渗透，就成为广大教师关注的一个重要问题。本文以高中英语阅读教学为例，探讨如何在英语阅读教学中进行文化渗透。

    关键词：高中英语 阅读教学 文化渗透

    英语教学中的文化渗透，是在英语教学中引入不同国家的文化，针对不同文化背景下的语言差异来教学，以培养学生文化素养的教学活动。那么，在英语教学中进行文化渗透有何意义？如何在英语教学中进行文化渗透呢？

    一、在英语阅读教学中进行文化渗透的意义

    语言是传播和记录文化的重要方式。在语言教学中，文化教学历来是不可或缺的一部分。在语言教学中进行文化渗透，让学生了解社会背景、风土人情、文化情感对语言的影响，可以提高学生对语言的认识，培养学生的跨文化交际意识，为学生将来融入社会、获得良好的职业发展打好基础。新课改对学生文化素养培养提出了新的要求，因此，高中英语教材增加了许多文化元素。高中生正处于文化素养提高和世界观形成的重要阶段，在高中阶段进行文化教学，可以开阔学生的视野，使学生成为志存高远、积极向上的公民，从根本上提高整个民族的素质。阅读教学是英语教学的重要内容，也是语言输入的重要途径。在英语阅读教学中进行文化渗透，将多种文化元素引入英语课堂，可以提高英语教学的文化品位，加深学生对英语以及英语文化的理解，提高学生的文化素养，为学生的全面发展打好基础。

    二、在英语阅读教学中进行文化渗透的途径

    1.发掘教材中的文化元素，普及文化知识

    教材是教学的根本。高中英语教材中涉及许多跨文化内容，例如旅游、体育、音乐、戏曲、民俗等。这些内容，有利于开阔学生的视野，增进学生对祖国文化和其他国家文化的了解，也为文化渗透提供了条件。因此，在高中英语教学中，教师要以教材为根本，发掘教材中的文化元素，有目的地进行文化渗透，普及文化知识。如高一英语必修2 Unit 5 Rhythm Lesson 4 “Lets Dance” 一课，主题是“舞蹈”，主要介绍了芭蕾舞、民间舞以及流行舞，每一种舞蹈都有着一定的历史，都有着丰富的内涵。有些学生对舞蹈有一定的了解，有些学生甚至可以跳上一段舞蹈。所以，教学时，在阅读教学导入环节，教师可以先设计一个视频欣赏活动，让学生借助于视频观看了解各类舞蹈的文化背景、舞台特色。然后结合视频，询问一些关于舞蹈的问题：How much do you know about dance？ What do you think of different styles of dance？ What are the famous dancers in different styles of dance？ What cultural value do you think there is between different dances？借助于问题发散学生的思维，活跃课堂氛围。学生回答问题后，教师可以引入不同风格的舞蹈，进行对比教学。这样发掘教材中的文化元素，进行文化渗透，普及文化知识，可以让学生对语言背后所隐藏的民族心理、生活环境有更深刻的了解，为学习新课做好准备。

    2.丰富阅读资源，扩大学生的阅读量

    阅读教学的目标之一是让学生通过阅读增长见识、获得知识。在阅读教学中培养学生的文化素养，要抓住几个重要的点，包括阅读的内容、阅读的方式、阅读的切入点等，其中阅读的内容可谓重中之重。传统的阅读教学中，阅读素材都局限在教材上，学生很少有接触教材以外素材的机会，他们的眼界、思维和见识都受到束缚。对此，在高中英语阅读教学中，教师要丰富阅读资源，全方位地进行文化渗透，以扩大学生的阅读量，提升学生的文化素养。如在学习“Chinese Paper Art”这篇文章时，我们知道，剪纸是一门古老的艺术，在中国人的日常生活中起着重要的作用。西方也有与此相似的艺术，如木刻版画。因此，在阅读教学中，教师可以从英语报纸、杂志或者网站上搜集一些有关中西方艺术的阅读素材，让学生进行拓展阅读，以加深学生对中西方文化的了解。

    3.创设文化情境，提高文化教学的有效性

    文化是一个相对抽象的概念，有着丰富的内涵。高中生由于学业压力较重，没有参与文化体验的机会，所以对文化缺少认识，认为文化与自己相距甚远，对文化只知其然而不知其所以然。这就要求教师在教学中摈弃传统的教学思想，创新教学方式，采取灵活多样的教学方法进行文化渗透，让学生充分体验文化的多样性。情境教学法是一种有效的教学方法，在文化教学中有着独特的作用。在高中英语阅读教学中，教师可以借助于实物、多媒体、讲故事等学生喜闻乐见的方式创设文化情境，营造学习氛围，提升文化教学质量。如 “Weddings”一课，本节课的教学目标主要是“了解国外不同的婚俗，并且能够用英语描述中国婚俗”。因此，在教学中，教师可以通过多媒体展示不同国家的婚俗图片以及誓词等，让学生对国外婚俗文化有一定的了解。教师还可以借助于多媒体播放有趣的视频，借助于视频讲述中西方民众在见面时打招呼的情景以及聚会就餐时的社交礼仪，如中国人喜欢借私人话题拉近关系，但是对于西方人来说初次见面就询问别人的婚姻、收入和情感状况等隐私是非常不礼貌的。结合视频，教师可以简单讲一下中西方婚俗文化、风俗习惯、礼仪文化，为学生学习新课、掌握教学内容做好铺垫。

    4.开展课堂学习活动，深化学生的认识

    新课标指出，学生是教学的主体。在教学中，教师要激发学生的学习热情，让学生自主学习，以培养学生的自主学习能力。课堂活动是学生最喜爱的教学方式之一，也是课堂教学的有效手段。借助于课堂活动让学生学习文化知识、进行文化渗透，比进行单纯的理论教学效果要好。因此，在英语阅读教学中，教师可以借助于合作学习、课堂讨论等活动进行文化渗透，让学生获得丰富的学习体验。如在学习“Superhero”一课时，教师可以结合“Superhero”这个学生熟悉而且较感兴趣的话题，以“中西方英雄主义价值观”为主题，让学生展开课堂讨论。在学生课堂讨论中，教师要引导学生搜集素材和案例，就中西方文学及影视作品中的英雄人物、英雄主义进行对比探究，从文化、社会、政治等角度探讨大环境对社会意识形态的影响，最终得出结论，如西方人崇拜个人主义英雄，中国人推崇的是集体主义英雄。那么，中西方英雄主义价值观不同的原因是什么呢？要让学生透过表象看到问题的本质，然后渗透传统的家国情怀，对学生进行爱国主义教育。这样可以深化学生的认识，帮助学生树立正确的价值观。

    三、结语

    综上所述，核心素养提出后，高中英语教学的内容不再限于英语知识和英语技能教学，还要涵盖英语思维和英语文化教学。在高中英语阅读教学中，教师要丰富阅读教学内容，创新阅读教学方法，灵活地进行文化渗透，以培养学生的文化素養，实现文化育人的目标。

    参考文献：

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