小学班主任管理策略研究
李敏菲
摘 要：随着新课程标准政策的深入，小学管理越来越重视人文教学的重要性，要求我们将以人为本的理念融入学校的日常管理中。以人为本的教学理念要求班主任充分了解和分析学生的特点，针对学生的特点进行班级管理，及时发现并解决学生生活学习中的问题。本文对班主任教学管理现状进行分析，寻找出班主任教学管理存在的问题，研究出改善班主任教学管理的方法，促进小学生健康发展。
关键词：小学班主任 班级管理 策略
教育改革的进一步深化也对小学班主任管理提出了更高的要求。小学班主任在管理工作中，不仅要充分重视学生的学习管理，还要充分重视学生的生活和安全管理。随着学生人数的增加以及个性化演示的多样化，这些对班主任的管理提出了巨大的挑戰。[1]
一、以人为本理念的意义
以人为本意味着小学班主任需要在教学工作中更加关注个人，也就是关注每个学生不同的特点，以此为基础将学生的自身实践与学习过程相结合。而班主任在这过程中起着及其重要的作用。班主任的工作方法和管理方法的立足点及出发点是学生的个性化发展，注重学生综合素质的培养，带动学生的健康成长。[2]
二、小学班主任管理工作的现状分析
面对新的教育发展环境，优化小学班主任管理模式，采用新的管理模式具有重要意义。这也是确保学生在各个方面都能发展良好的基础。在当前小学班主任管理工作的发展中，随着班级建设难度越来越大，班主任进行班级管理工作进行，也会遇到更大的困难。班主任必须能够在管理工作中认识到学生集体意识的重要性，学生的集体意识必须能够得到有效的提高，并对学生的适应能力和学生的沟通能力等方面进行培训，使得班主任管理在整体上有很大的压力。[3]
另外，在现代教学发展过程中，学生的个性也是多样化的。不同环境中成长的学生，他们的个性差异极大，兴趣和爱好也大不相同，这对小学班主任的管理产生了很大的影响。个别教育的实施会有很多困难，在具体的管理过程中内容也会随着班级管理的需要而增加，使班主任的管理任务增多，给班主任带来很大的工作压力。
三、现阶段小学班主任管理存在的问题
1.班级管理理念落后
许多小学班级管理模式仍然是由校长主导的传统模式，这在一定程度上限制了小学生的个性和创造力。因为在传统的教师管理中主要是在思想的影响下，更愿意看到管理过程中的老师在小学生的思维、娱乐和学习等各方面按照既定有序的进行，这样的管理方式使得小学生主观能动性受到抑制，不利于培养学生的自我控制和自我管理能力。
2.缺乏学生的个性培养
传统的灌输教育教育忽视了学生个性的培养，只教授学生书本知识。此外，传统文化中苦涩研究的概念仍然存在于当前的教学理念中。教师不能及时捕捉学生产生的各种情绪。随着时间的推移，让学生产生厌学情绪。以及的一直以来，教师对学生的评估方式就是成绩的好坏，其本身的科学性是值得深思的。实际上对于学生好坏的评定应该进行综合考虑，教师应该对每个学生的个性进行适当性引导，帮助他们实现自己的个性，帮助他们认识和发展自己的个性，提高学生的学习效率。
四、改善小学班主任管理的策略
1.进行人性化管理改革
在进行班级管理改革时，班主任应改变传统的考试和班级管理模式，实施新课程教学改革理念，以学生为主体，以学生全面发展为理念，进行关于教学的课堂管理。在班级和年级的学习管理中削弱应试教育的竞争力评价，比如在学习成绩类评比以及优秀学生评比应该在尊重学生隐私基础上进行，要采取隐性及委婉的方式，以促进学生的创造力、自控力、能力发展等主观能动性方面的发展。在日常对学生的管理中，班主任要以尊重学生为基础，进行引导性教育，鼓励和引导小学生的行为走向预期的发展路线。我们还可以将权利委托给班级委员会干部和实验班委员会自治，使学生能够相互监督，相互合作，共同进步，在管理的良性循环中发展，激发学生的活力和创造力，也能减轻教师的管理负担。
2.认识个体差异，建立相应的评价体系
当前教学中一个突出的问题是缺乏学生的个性。事实上，可以说现行的教育制度已经抹去了学生的个性，使他们变得单调，个性缺乏。这个问题不容忽视，小学生是人格发展的起点。班主任应从一开始就了解每个学生的个体差异，根据自己的能力教学，并从小角度建立个性化的学生评价体系。在评估学生的过程中，我们不应该简单地采用评分方法，而是尊重每个人。根据每个人的不同特点，我们应该制定相应的评估标准，以确认学生取得的进步，让学生发现自我的不足，并努力帮助他们改正。
3.掌握沟通的艺术
班主任管理工作是及其繁杂的活动，需要协调各方的关系，如与任课教师沟通、与家长沟通以及与学生沟通等，所以在沟通过程中必须要掌握沟通的艺术。具体来说，与任课教师沟通时主要要了解学生的表现情况、作业情况等，共同探究出学生表现不好的原因等，以便于有针对性的采取方法对学生进行教导；与家长沟通时候最好在私下进行，尤其是批评学生的话，维持学生的自尊心，同时还需要合理改变家长错误的教学方法，以共同对学生进行教育。
4.建立合理的规章制度并积极开展班级活动
各种课堂活动都需要受到良好的规则的约束。在管理中，学生应该意识到班级规则的重要性。在具体的行为活动中，应以阶级规则为准。另外，在制定班级规则时，学生也可以参与这个过程，这是学生深入理解班级规则的过程。通过讨论获得规则的实施必然会更易得到学生的理解，从而促进全班的进步。另外，在具体的班级管理活动中，班主任还需要开展各种班级活动，通过班级活动为学生营造良好的环境，使学生在这种环境中获得积极的影响。
结语
班主任管理班级的主要任务要求，班主任必须擅长创新管理方法和管理模式，不要盲目遵循传统的管理方法，并在管理的同时与学生家长沟通以学生为中心，形成良好的课堂氛围，也让学生具有集体主义意识的精神，促进学生全面健康发展。
参考文献
[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）.
[2]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2016（10）：52-52.
[3]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育（中旬刊），2014（7）.
[4]王丹丹.试论小学班主任管理的语言艺术[J].中国校外教育，2015（13）：48-48.
