初中物理教学情境创设的问题及对策初探

    【摘 要】教学情景的创设不但能够激发学生的创新意识，更能促进学生全面发展。因此，初中物理教师需要深入研究这方面的内容，在具体教学过程中根据初中生的身心发展特点创设教学情景，进而提高学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到教学活动中来，提高学生的综合素养。本文分析了初中物理教学情境创设存在的问题及提高教学情境创设的有效措施。

    【关键词】初中物理；教学情景；创设；问题

    【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0037-01

    物理属于初中学科中的一门重要学科，具有较强的逻辑性、抽象性以及思考性等特征，教师在教学过程中必须有目的的创设教学情景，吸引学生注意，为学生创设良好地学习氛围，帮助学生理解教材上的概念、公式、定理等知识点，并且提高学生的动手能力、创新能力和主观能动性，因此，在初中物理教学中运用情景创设非常

    重要。

    1 当前物理教学情景创设方面存在的问题

    （1）教学形式固定、单一。当前多数物理教师在课堂上依然把对课本上的概念和公式的记忆作为教学的重点内容讲授。教学中采用传统的教学方法，基本都是让学生先阅读概念，然后进行总结，最后死记硬背相关的定理和公式等。物理学科具有较强的逻辑性、思考性和抽象性，如果单一的采取这种固化的教学模式是无法完成物理学科的教学目标，致使课堂教学效果不理想，学生无法真正地理解物理知识。

    （2）教學情境创设流于形式化。随着新课改的不断深化，初中物理教学也进行了相关的改革，在教学情景创设上也取得了一些成绩，但是部分教师为了完成教学目标，使得情景创设流于形式化，如创设的情景没有联系实际生活和教材。这种形式化的情景模式，既不能实现教学情景创设的目标，也不能激发学生的学习兴趣，无法满足教材和学生发展的实际需要。

    （3）教学情境创设附带功利色彩。目前情景创设大多都是在公开课上出现，而在实际教学中很少有教师去花费精力和时间研究，制作较为精彩的课堂内容。这就使得教学情景创设附带上了较大的功利色彩，很多教师为了完成任务而去创设教学情景，没有真正的深入研究物理学科的特点和教学的真正意义。这种情境下，影响了学生的学习和综合能力的发展，不符合教育的要求。

    2 提高初中物理教学情境创设的有效措施

    （1）初中物理教师要树立教学情景创设意识。初中物理教学情景的创设需要先从教师方面入手，教师只有具备创设意识，树立先进的创设理念，才会意识到教学情景创设对于初中物理教学的重要性。然后深入研究物理学科的教学目标和相关课堂，用心创设教学情景，使教学情景创设成为教师的有意识行为。

    （2）营造活跃的课堂氛围，激发学生学习的积极性和创造性。学习是一个循序渐进的过程，因此，教师应该营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学中来。学生只有对物理学科感兴趣，才会积极主动地去钻研。物理学科对于多数学生来说难以理解，学习过程中经常会遇到挫折，就会使学生对该学科产生厌烦心理，逐渐失去学习兴趣。所以，教师要把兴趣放在物理教学的重要位置。物理教师进行教学的时候需要注意情景创设，营造活跃的课堂氛围，让学生带着兴趣，带着问题去学习，最大程度的挖掘学生的学习潜能，充分调动学生的主动性和自觉性，使学生自觉学习、喜欢学习。这样的教学模式能够提高教学质量，促进学生全面发展。

    （3）运用多媒体创设情境，实现现代化教学模式。随着科技的快速发展，多媒体成为了现在教学中的重要工具。物理教师在创设情境的时候就可以使用多媒体课件的方法来增强学生的学习兴趣。尤其是对于教材中的一些较为抽象，难以理解的定理、概念等适当地使用多媒体技术，能够更加直观、形象的把物理现象、规律以及定理概念的由来生动形象的展现给学生，使学生更加容易理解和掌握。

    如今，情境创设已经成为现代教学中的重要方法之一。创设生动、活泼的教学情景，构建积极活跃的课堂氛围，使初中物理教学不再枯燥无味，学生学习兴趣更加浓厚，积极性更加强烈。因此，初中物理教师应深入研究教学方法，不断实践，积累经验，找到教学情境创设问题的突破点，提高物理教学质量，促进学生综合能力发展。

    【作者简介】

    张俊兴（1976～），男，汉族，山东省东营市人，职称：一级教师，研究方向：小组合作学习，从事的工作：初中物理教学。