浅谈教师专业化转型发展

    郝玉翠

    【摘要】随着教育事业的发展，国家对于教师专业引进大量人才，但是由于一些主观原因或者客观因素，都会令许多教师个人、或者国家干预产生转型现象。本文主要是通过目前教学过程问题的调查，了教师教学心理，并且分析其转型目的，以及转型后的发展优势，提出转型策略和步骤，最后对今后教师转型发展趋势进行分析。

    【关键词】能力 专业转型 发展趋势

    【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0061-01

    引言

    随着目前教师行业的发展，教师专业人数逐渐增多，以此吸引了更多教师就读人员，但是由于教学内部问题或者个人原因，教师转型已经是一个较为成熟的话题，并且目前的大多数状况，都较为符合教师转型理念，于个人而言转型意味着更多的发展空间与技能提升；于国家而言，也存在着一定的多元化人才优势。因此本文对教师发展现状，分析教师转型的目的和必要性，通过问卷调查法了解教师转型心理和原因，再对转型目的、必要性与合理性研究，最后提出一定的转型策略及发展建议。

    一、教师专业转型内涵

    在了解教师转型之前，首先需要了解“转型”一词所包含的内在意义。转型最早出现在20世纪后期，那时候正值新中国建立起来，后又发展到改革，从奴隶制时期到社会主义时期，发生社会转型；那时候的经济体制基本实现从计划经济，到公有制为主体的经济体制发展，实现经济方面的转型。除此之外，还包含有各种公共建设的转型、人民价值观的整体转型，更细致的有个人内在动机影响外部建设转型，企业内部经营模式转型等，都说明了转型是从一种原始状态转变为一种新的生存模式的结构性转变，这种转变可以在现有基础上完成一个新模式的突破，也可以是开辟一个全新的发展领域，但是，完成转型的过程必定经历了个人能力的提升，新技能的获得，因此通常情况下，转型是包含积极意义的。而教师转型，包含了技能性转型、应用型转型以及多维度求发展性转型，根据转型内涵发现，无论哪一种转型，基本都是建立在个人能力基础上，向更高模式发展意义的推进转型，因此，教师转型，于个人、学校甚至国家都存在一定的积极意义。

    二、教师转型原因和转型目的

    从目前教师专业发展情况来看，教师转型已经是一个普遍的趋势，导致转型的原因有内在主观因素，同样也有一系列外在原因，外在原因通常是包括学校干预、社会趋势变化的产物等。教师行业具有很大的竞争压力，这些竞争很难凭借个人力量脱颖而出，这些决定性因素通常是由于教师个人初期教学质量决定的，因为在教师行业就业过程中，常会缺乏培训机会，因此这些原因可以可作为教师转型的内在因素，一些教师希望能够谋求更多发展和进步，此时可以采取转型手段，实现自我意义。此外，由于教师内在个人因素的转型，也可以是利益趋向的发展结果，多数教师转型都是向更高层次学术地位的转型，更高的学术地位也意味着突破原有的成就，获得更高的知名度，也是获得更高利益的重要手段，这也成为目前转型的一个导向性原因。除此之外，由于学校设置干预，调控教师专业岗位的转型，又是另一种情况，这种情况在一些高职院校是比较常见的，通常学校会因为内部机构设置问题，指定要求部分教师的转型，于学校人才调控、教学需要等方面都具有积极地作用。对于国家而言，也会支持教师专业转型，除了解决教师行业人员冗余问题，还会促进精英教学模式的实行，对教师行业一方面能够造成鼓励优势。因此，转型目的不但是主观的、私人的，也是国家发展里的客观目标。

    三、转型过程

    经过上述分析，转型对于个人、教师行业和整个国家发展都是有一定优势的，因此学校乃至国家并不反对教师专业转型，因此，本节主要针对转型过程步骤加以阐述。首先转型之前，个人需要对自己未来发展做好规划，确定转型目的，并且证明转型想法是经过深思熟虑的，这时候可以坚决实施转型步骤实现转型，并且个人转型心理需要经过专业调研和测试，确定其适合转型，这时候方可制定转型目标，上交给学校以后，学校通过其事先按设置好的转型政策，予以批准或拒绝意见，当转型请求获得同意的时候，学校应该对其就转型方向进行专业培训，助其顺利转型，并且对其最终培训过程客观评价，经过专家评审团的意见和结果，决定其是否满足转型要求。

    四、发展趋势

    可估测的是，在待就业教师或者已就业教师人群中，由于发展趋势驱使的个人原因，将会是转型发展的促进性因素，多数教师可能都会相继产生转型意愿，毕竟这对于个人今后发展来说是一个很好的上升机会，在教师行业可能会成为话题热潮，带动其趋势快速发展起来，很多教师都会愿意一试，这样也会加大考核标准，使培训难度增加。正是因为教师转型受到专家考核控制，因此，该发展趋势也决定于专家评审意见，虽然教师一方面会很乐意转型发展，国家也会给予相应的支持，但是转型结果要靠个人能力决定，因此，这样会加快教师在学习过程能力的提升，很多教师在有了转型意愿以后，会更加快速学习各自专业知识，教师专业能力得到很好的提升，但是转型制度不变，永远是优胜劣汰，在优中选最优，因此转型率不会有太大提高，但是国家整体能力却在提高。

    五、结束语

    由于目前教育事业的发展，在教育教学过程中出现的许多自我发展、学校调控等方面因素，造成教师转型情况成为高校教学生涯的普遍现象，学校和国家为了控制人才的平均分布，也在一定程度上支持教师专业转型，但是教师职位也需要相当的控制，所以教师转型标准较为严格，但是这样却可以促进教师整体水平的提升。在今后的发展中，教师转型心理和结果会成为一个良性循环，个人估计，由于教师行业的一些特定限制，教师个人转型心理在很大程度上不会改变，因此，相当多的人都可能为了转型，更加努力的学习其专业知识，提高其专业技能，借由教师转型，对于国家教育事业的发展也产生了推进型发展意义。

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