加强非理性因素在教学中的作用

    张松涛　叶协锋　杨永霞　时向东

    教学活动是师生互动的过程，高水平的教学活动是教学主体理性因素和非理性因素互作的结果。其中，非理性因素是教学活动顺利进行的保障。然而，传统教学往往忽视了非理性因素在教学中的作用。研究表明，只有充分调动学生的非理性因素，如良好的学习动机、学习的热情等情感因素，才能获得良好的教学效果，保证高质量的教学。

    非理性因素是指理性因素之外的认识、意识和心理等因素，包括情感、意志、兴趣、好奇心、信念和忍耐力等。教学活动中的非理性因素也称非智力因素，是指除了智力与能力之外的，又能同智力因素进行相互作用的一切心理因素。

    一、非理性因素在教学活动中的作用

    非理性因素在教学活动中起到了重要的作用。首先，非理性因素可以积极引导和调控教学活动。积极的非理性因素对学习过程中的认知活动具有促进、引导和激发的作用。主要体现在：第一，在教学活动中，教学实践是认识发展的动力，而认识则通过情感、意志等非理性因素来影响教学实践，进而对教学活动提供原始动力。第二，教学活动中需要有一定的教学目的，而教学目的与学习主体的好奇心、兴趣直接相關。这些非理性因素的引导作用决定了认知和教学的质量。第三，非理性因素如情感和意志等，可以激发学习主体的直觉和灵感，进而极大地促进认知主体的逻辑思维能力，激发其创造力和想象力，提升教学活动的创新能力。因此，积极主动发挥教学活动中的非理性因素的作用，可以激发学生学习的兴趣，使其产生学习动力，进而激发学习热情，产生丰富的想象力，激发学生的创新能力，培养学生的创新思维，从而提高教学质量。

    其次，非理性因素可以培养学生高尚情操和构建和谐的师生关系。白居易在《与元九书》一文中说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”这表明人的任何认识和动力都是在一定的情感推动下完成的。因此，在学习过程中，培养学生高尚的情操，使其保持积极的情绪状态满腔热情投入学习，都会对教学活动产生积极的作用。此外，在教学过程中，构建和谐的师生关系，还要正确引导学生树立积极的学习态度和顽强的意志，进而利用情感因素促进教学的良好进行，取得较好的教学效果。

    二、如何在教学中应用非理性因素

    第一，创设和谐的教学情境。和谐的教学情境是教学活动顺利开展的保障，研究表明：教学活动受情绪的驱动，情绪对教学认知活动有着很重大的影响。和谐的教学情境可以充分调动学生的认知情绪和态度，从而创造主动学习的教学氛围。其中，和谐融洽的教学人际关系是和谐的教学情境的重要组成部分，这种和谐的人际关系需要教师用“心”沟通。首先，适度的教学制度是保证教学活动正常进行的前提。每一门课程的教学都是师生互相尊重、教学相长的过程，教师需要在课程开始之初与学生约定教学课堂的要求，比如课堂纪律的保障、教学活动的互动、课堂讨论以及课程的考核等，这些提前的约定可以在学生心中形成课程特有的要求，从而保障课程教学活动的正常进行。其次，教师需要调动自身的积极因素投入教学，不断地提升自身修养，扩大自己的知识面，用自己的渊博知识和人格魅力激发学生的学习动机。最后，爱护和鼓励学生，不断挖掘学生的潜力。真诚而适当的表扬，使学生因受到不断的鼓励而产生主动学习的兴趣。

    第二，调动学生的积极情感因素。教学过程包括了教学内容的传授以及教学过程的调控。其中，教学内容可以通过良好的课堂讲授实现。课堂设计包括提问、导入、讲授和总结等环节，其中提问环节可以通过好奇的问题开始调动学生的注意力，引起学习兴趣。导入环节可以通过与学生比较贴近的社会现象和体验入手，引导学生进入预设的教学情境，从而投入教学活动中。讲授环节可以通过设计多种不同的教学方式来呈现，比如启发学生思考，教师释疑；或者引出话题，共同讨论；启迪学生想象，培养创新思维等。总结环节重点突出，把握要点。教学过程的调控则是教学效果的重要保证。正式讲课前的“启动”部分正是学生进入课堂教学的过渡环节，一方面可以挖掘学生潜力，另一方面使学生精力集中。教学过程中的调控则体现在注重课堂氛围营造。

    总之，非理性因素在课堂教学中发挥了重要的作用。如果教师在教学过程中能重视非理性因素的作用，并与学生建立一种互相信任、互相尊重的和谐师生关系，同时充分利用各种教学手段激发学生的学习动机，提高他们的学习兴趣，调控教学过程，一定能与学生共同完成教学任务，取得良好的效果。同时，课堂中非理性因素的调动也必将促进教学相长，进而提高教师课堂教学的吸引力，提升教学水平。

    （作者单位：河南农业大学烟草学院）