网络教学平台下高职教学改革研究

    范红梅

    摘 要：信息时代迅速发展的大背景下，在网络教学平台的基础上推进高职教学改革，整合优化高职教育模式，创新更适合学生的教学方法，从而有效提升教学效率、教学质量以及学生的学习效率，对于高职教育的发展具有重要的现实意义。

    关键词：信息时代 网络教学平台 高职教学改革

    信息技术已经在我国各个行业领域投入了广泛的运用，并且与传统行业实现了有效整合，传递出了无限的创造力。随后“互联网+”的提出，促使现代化制造业与物联网、云计算、移动互联网、大数据等进行了联合，推动了金融、电商、工业互联网的稳定健康发展。为了顺应现代化社会的发展需求，以专业课程为核心，构建网络教学平台已经成为了各大高职院校的发展必然。而通过网络教学平台实现高职教学改革也是提高教学质量、优化创新教学模式的根本所在。

    当下高职院校学生的特点是：难以适应传统的理论式教学模式，更偏向于在实践中学习，在学习中实践;学生对于实操学习有兴趣，但是缺乏坚持与耐心;想学习更多的知识，但是不知道如何去学;他们具备学习新鲜事物的创造力和活力。传统教学模式的限制点在于：受到时间、空间的影响，师生之间缺乏沟通;教学方法的单一枯燥，教学进度的一致性，导致个性化的教学无法开展，同时无法关注每一位学生的学习现状及兴趣、积极性。

    一、高职院校网络教学平台建设中存在的问题

    1.高职院校教学模式无法匹配传统网络教学平台

    高职院校的课程教学都是模块化的，以培养学生的操作技能或者综合能力为主要目标，采取的是教学任务为导向的教学模式，大多数采用案例教学;然而，传统教学平台是以学科开展教学的，更加注重理论知识的讲授，教学过程十分单调、乏味，学生对此兴趣较低。

    2.高职教学注重情境教学，传统网课对此十分缺乏

    当下的高职教育非常注重情境教学，采用通俗易懂、丰富多彩的情境导入课程，将课程贴近学生日常生活，促使学生更容易掌握所学内容。这样的方式相比于多媒体教学的幻灯片演示、视频教学，基本以课本为主的数字化运用教学是不同的。当下的高职教学对于情境设置严格要求，要通过情境教学，培养学生的实践操作能力、创造能力、解决问题的能力，提升学生的综合素质、综合能力，而并非传统灌输式教学。[1]

    3.网络教学平台对于学生自主学习能力要求较高

    相对来说，高职学生的自主学习能力偏低，没有自主学习课程知识的习惯;与此同时，高职学生的思考能力、探索能力、创新能力、团队协作能力都有待培养。网络教学平台要求学生具备良好的自主学习能力，能够集中注意力在平台上完成学习，而有的学生，不仅没有学到专业的知识，还产生了爱上网的问题。由此可见，学生的自控能力也是网络教学平台学习时必备的，同时，还要求学生具备良好的专注力、合作能力，以及电脑操作水平，能够分析和处理信息的能力。

    二、网络教学平台下推动高职教育改革的对策

    1.实现教学平台的简易操作以及模块化教学

    网络教学平台的教学资源应该以专业课程和专业技能为发现点，培养专业化技能型人才。因此，应该在高职教育模式的基础上，整合优化教学资源，创新教学模式，将教学平台的教育资源进行模块化设置，有效融合知识与技能，满足专业对口的相关职位对于人才专业、技能、素养、发展的需求。与此同时，不同专业、不同课程必须根据学生的发展现状，从学生出发，满足学生的学习需求。

    2.实现实训实习的管理

    网络教学平台服务高校、服务学生，因此必须要有实训实习管理模块。可以通过教学平台，安排实训实习的岗位、查看实训实习的流程、填写实训日志、实训报告等内容，教师可以实时掌握学生的实训实习进度。同时，针对课程管理和教学管理的板块必须能够实现远程控制（远程教学、远程管理资源等），促使教师与学生的沟通更加便捷，以及虚拟实验室、学生评价、学生测验等内容，以及资源共享板块、问题答疑板块等整合优化资源的功能。

    3.实现教学平台的资源共享

    高职教学以专业分类，不同专业具有不同的专业特色，以未来职业发展为导向，因此，教学模式也应该具有职业特点，特别是网络教学平台的教学模式设计，必须符合现代化社会的发展需求，符合学生的学习需求，才能够促使教学平台使用效果最大化。与此同时，教学平台必须实现资源共享，构建开放、实时更新、具有可靠性的资源库，其中包含了专业对口职业的岗位及相关内容介绍、行业介绍、课程课件、教案、各个专业课程的试题、竞赛题库、实训实习相关内容及案例、文献资料、国内外文献、专业相关资料等等。其中专业对口资源包括：行业企业简介、职位标准、岗位职责、工作流程、生产流程以及虚拟操作设备、虚拟实习等内容。此外，还要綜合考虑资源库的有效运用，实现各个系统之间的转换与共享。[2]

    4.实现弹性教学

    网络教学平台具有不受时间、空间限制的特点，能够实现弹性教学。“工学结合”是现代化高职院校教学创新的体现，通过整合优化院校及企业的资源，让学生、学校、企业实现共赢。但是，不同的企业上班时间不同，因此，学生的学习时间也大不相同，无法实现统一学习课程;其次，学生的工作地点大多不同，无法实现集中开展课程。因此，有效解决这两个问题是促进“工学结合”发展的关键。

    网络教学平台不会受到时间、空间的制约，教师可以通过平台与学生约定好时间随时开展教学和互动，对学生的工作、学习进行有效辅导，实现了弹性教学，并且有效解决的上述问题。使得学生可以在实践中学习，在学习中实践，两者有效结合，整体提升了学生的综合素养和综合能力。由此可见，构建适用于现代化教学的网络教学培养，能够促进高职教学改革的发展。

    结语

    信息时代的迅速发展，各类院校也投入了计算机技术在教学中的运用，在此背景下，高职教育通过网络教学平台实行改革，基于发展现状，研究符合学生发展，更具挑战、趣味、实用的教育模式，不仅有效提高了教学质量、学生的学习效率，还促进了高职教育的可持续发展。

参考文献

    [1]安伦.网络教学平台下高职教学改革的研究[J].张家口职业技术学院学报，2017，30（03）：24-26.

    [2]许小媛.高职教育实施混合式教学的有效方法研究[J].职业技术，2019，18（03）：9-12.