初中作文教学的创新与发展

    沈道奇

    在初中语文教学过程中，作文教学是一项重点内容，写作可以充分锻炼学生的语言文字运用能力，对培养学生的语文综合素养有很大帮助。在新课改的背景下，我国教育部门对作文教学提出了新的要求，教师越来越重视学生在教学过程中的主体地位，在开展教学活动时始终要以发展的眼光看待所有学生。本文就依据新课标的具体要求，对初中作文教学的创新与发展进行探讨。

    作文是初中语文的重要教学内容，是锻炼学生语言表达能力和运用能力的重要途径，写作能力的高低可以直接反映学生语文综合素质水平的高低。写作是学生认识世界，进行创造性表达的过程，随着我国教育事业的不断发展，社会对初中作文教学也提出了更高的要求。需要教师根据学生的具体情况不断创新教学方式，结合新课标的具体要求对作文教学做出相应的创新与调整。在现阶段的教学中，怎样创新与发展作文教学是当前教师要解决的首要问题。

    一、创新教学方式，突出学生主体地位

    兴趣是最好的老师，兴趣的激发有利于提高课堂教学效率，提高学生的学习能力。教师应不断创新教学方式，注重学生学习兴趣的培养。在新课标的指导下，教师应及时转变教学思想，尊重学生的主体地位，加强与学生之间的沟通交流，多多鼓励学生，树立学生的自信心，培养他们的写作兴趣。具体的写作教学中，教师应该给学生充足的空间，让他们表达自己的观点。

    比如，在一节写作训练课上，教师给学生展示了两张图片，一张图片是一个小男孩和他的母亲在餐桌前坐着，小男孩面前有两个苹果;另一张图片是小男孩将每个苹果都咬了一口，把其中一个递给了母亲，母亲哭着接了过去。此时教师应该鼓励学生打开思路，按照自己心中所想作文。有的学生写小男孩不孝顺，母亲因为伤心而流泪;也有的学生说小男孩把尝过之后最甜的给了母亲，母亲感动得流泪了。对于学生的这些看法，教师都应该给予肯定与鼓励，这尊重了学生的主体地位。

    二、拓宽知识积累，丰富学生写作素材

    从目前作文教学情况看，大多数学生在写作方面比较吃力。初中生心理和生理方面发育得不够成熟，积累的写作素材少之又少，很难写出高质量的文章，长此以往就会打击学生写作的信心。因此教师在开展作文教学时，应注重培养学生积累素材的能力，为写作打好基础。首先，教师应始终把学生当成学习的主体，鼓励学生由课堂学习转为课外学习，丰富生活经历;其次，随着互联网技术的不断发展，教师可以引导学生合理利用网络资源，拓宽视野，丰富写作素材;最后可以在班级开展读书活动，进行读书心得交流，分享文章的精彩片段、優美句子，丰富学生的文化内涵。

    比如教师给学生布置“假如我是一名志愿者”的作文，如果学校附近有敬老院，教师就可以组织学生开展志愿服务活动，到敬老院里陪老人聊聊天、下下棋、打扫一下卫生等。有了这样的亲身经历，学生在写作的过程中会有源源不断的灵感。

    三、优化评价方式，提升学生写作技巧

    教师应始终坚持新课标的具体要求，把学生当成教学的主体，教师则做好领导者的角色。作文教学中，评改环节至关重要，传统的教学模式中，评改是教师一人评改每个学生的作文，常常出现同样的问题，一个同学改正之后另一个同学又出现的情况。因此教师应摒弃传统的批改方式，注重发挥学生的主体地位，鼓励学生参与到这一环节中。教师可以事先教给学生作文评改的技巧，比如词语使用是否恰当、语句是否通顺、立意是否准确等，在学生明白如何评改作文之后可以通过同桌之间互换的方式，或者以小组的形式评改作文，教师则在旁边做好指导工作，对学生的疑问及时解答。

    比如教师让学生写题目为“捕捉美”的作文，评改时，教师可以把学生分成几个小组，随机抽取几篇作文分发下去，并将评改的标准写在黑板上供大家参考，比如词语应用是否恰当、语句是否通顺等，让小组成员评改手中的文章并相互交流。这样既可以避免学生在写作过程中犯同样的错误，又可以培养学生的学习独立性。

    教学方法的创新与发展对提高学生的写作能力和语文综合水平有极其重要的作用，这就要求教师根据学生的具体情况创新教学方式，在教学过程中突出学生的主体地位，保证作文教学的正常开展。