温柔以待 静待花开

    李凤霞

    有人说，每个孩子的花期不同，我们要静待花开。以前，也曾嗤之以鼻：静待花开？我们有多少等待可以给孩子？如今，面对每一个一直在努力成长的生命，无论是身为教育工作者，还是身为家长，都清醒地认识到——或许，我们的孩子，真的只是一只蜗牛，我们没有办法让他迅疾地变成一只猎豹。那么，我们就给他足够的呵护，足够的等待，就像等待暗夜开放的昙花，就像等待蓄积几年力量才会开放的三角梅，就像等待漫长的冬天过后，看到春天的第一朵花。

    作为一名班主任，对学生的教育可谓让人绞尽脑汁，费尽心思。有时自己所做的一切，学生其实并不一定理解。一时的冲动，过后的静思，随时变换着自己的角色。总是想，这样的我们难道不觉得累吗？累是肯定的，但是这种辛劳也激起了我们征服的欲望，一定要改变他们。现如今面对形形色色的学生，一样的标准去衡量他们显然已不现实了。我认为教育本应该是无声无息，潜移默化的过程，它不仅需要教师有足够的智慧，对于班主任而言教育则更应该是润物细无声的点滴渗透。

    那就让我们静下心来，认真思考，温柔以待，静待花开吧！

    我班有个学生叫晓x，他的性格比较独特，做事懒散，不能严于律己，很难与他人相处，是个“常有理”的人。在他的眼中别人对他的说教都是心存敌意的。他一味地抱怨他人，弄得自己不开心，别人也不愿意与他交朋友，因此总能看到他孤独的身影。记得三年级学校广播操比赛的时候，他总是跟不上拍子，使得整个队伍不协调。当时体育老师反复训练，他却摆出一副事不关己的样子，慢吞吞地走着，一点成效都没有。老师有些生气地训了他几句，他反而委屈地掉下了眼泪，而且边哭边大声地说：“我已经尽力了，别人还不如我好，为什么总指责我的不是。”听到他说的话，我把他叫到操场边上，和颜悦色地说：“老师为什么把你叫出来单独训练，你明白吗？为什么和你一起出来的其他同学已经回到了队伍，你却还留在这里？自己好好想想。”话音刚落，“不知道”三个字硬硬生生地抛给了我。当时的我，如鲠在喉一般，愣在了那里，我的手迅速举起来，但又缓缓地放下了。我知道，此时冲他大发雷霆只能显示我的无能。想想毕竟他只是个三年级的孩子，于是我又耐着性子，不厌其烦地给他摆事实、讲道理，说得我口干舌燥，估计他也麻烦得不行了，这才勉强地低下了头。本以为他会渐渐懂事，变得明事理一些。然而后来发生的事，让人大跌眼镜。那是学期过半学校表彰会，班里要进行评优活动，评选优秀班干部。在读选票的时候，发现了一张空票，经过调查发现是他的选票，我问他为什么不选呢？他却满不在乎地说：“没有值得选的人呗。”听了他的话，我狠狠瞪了他一眼，随后陷入了沉思：他怎么会有这样的想法，是故意的吗？难道还是与同学们有矛盾？还是太自负了？后来向其他同学打听，了解到他平时总是挑别人的毛病，从不反省自身，所以同学们不愿与他相处，离得他远远的，这才出现了空票的事。问题出现了就得教育，及时找家长沟通；课下做其他同学的工作，但收效甚微。正因为他身上种种不好的习惯，他的成绩也下降了。家长的不满，学生自我的消沉，让我不禁压力很大，曾经也想过放弃。可想一想虽然他有很多缺点，但他并不是一个愚笨的学生，我不想就这样放弃任何一个学生。于是我请教同事，和同学们商量，看看如何去帮助他。同学们也觉得不能让他掉队，毕竟我们是一个大家庭。后来，我和同学们主动靠近他。他爱看书，就让他管理图书；他每天来得很早，就让他拿班门钥匙；他如果有好的建议，我就及时采纳。在我和同学们的共同努力下，他也在慢慢地转变着，争当课代表，上课发言的次数多了，积极参与班级活动……可喜的是第一学期期末测试时，他的成绩也有了很大的提高。

    从这位同学的转变，我明白了，不要轻易放弃任何一名学生；不要戴有色眼镜去看待那些经常犯错的学生；不要凭着自己的主观臆断，给某一个学生下结论。也许他们表面上对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的“火种”；也许他们的外表对人对事漠不关心，不太合群，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。

    我们应该去关爱和帮助身边的每一位同学，需要耐心，更需要有一种静待花开的心态。无论他有什么样的缺点，无论他有怎样的怪癖，都希望，能够对他多一点宽容，少一些苛责；能够给他一点时间，让他自己慢慢成长。

    龙应台曾写过名篇《孩子，你慢慢来》，她说：“我愿意等上一輩子的时间，让那个孩子从从容容把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。”我想说，亲爱的同行们，我们，也应该愿意等上一辈子的时间，让那个调皮的孩子从从容容、认认真真长大。让我们拥有一颗豁达的心胸，为每一个孩子撑起一片美好的蓝天吧！

    编辑 谢尾合