浅谈康复器材在课堂教学中的应用
摘 要：《特殊教育提升计划》的提出，使“医教结合”的教学新体系显得尤为重要，高速信息时代的来临使康复更具智慧性和前瞻性，信息技术与医教结合的融合使广大特殊教育工作者有了更有品质的追求，也给智障孩子带来了春天的希望。科学、有效的康复手段逐渐成为特教学校课堂教学的主流。
关键词：康复器材 课堂教学
一、康复学科成为教育的主干线
在教学环境相对简陋，教学资源相对贫乏，教学设施不够完善的2000年左右，每个学科使用的康复训练场地及器材受到很大的限制，教师在课堂上大多使用的是传统教具、自制教具或是实物教具，智障学生的智力水平和康复水平发展也就相对缓慢。近年来，国家陆续出台的相关政策，国务院总理李克强也作出重要批示：“办好特殊教育，对于保障残疾人平等参与社会的权利、增加残疾人家庭福祉和促进社会公平正义具有十分重要的意义，也是教育现代化的重要内容。各级政府要高度重视，带着深厚的感情，履职尽责，特教特办，认真实施好特殊教育提升计划，让残疾孩子与其他所有人一样，同在蓝天下，共同接受良好的教育。”在政策的推动下，特殊教育学校的办学条件逐步提升。在崭新的教学环境下，配备了必要的教育教学、康复训练的专用教室及仪器设备等，同时开展了相应的师资培训，提高教师专业化水平，使教师能更科学有效地发挥康复与教育的作用，更好地为智障儿童提供个别化教育和康复训练，使智障儿童得到最大程度的康复与补偿。
二、康教结合与康复器材的选择
几何形体教育是数学教育的重点内容。学习几何形体的简单知识能帮助学生对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分，发展他们的空间知觉能力和初步的空间想象力。三角形是平面图形中最简单的也是最基本的多边形，所有的多边形都可以分割成若干个三角形，因此它是学生学习几何的重要基础。认识三角形是在学生充分获得对圆形的感知基础上进行的，知识点学习三角形的特征，对发展学生的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义。
蒙台梭利女士认为，孩子是靠感官来学习的，我们提供给他们的良好刺激越多就越能激发他们的内在潜能。因此，蒙氏教具的设计也处处体现这一理念：感官先行，等实现“实体化”了，再给概念，这样两相结合，概念附于感官之上，成了人身体的一部分，也就终生难忘了。教师的教学方法要着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养。遵循由具体到抽象，由简单到复杂，由低级到高级的认知发展规律，把深奥的东西简单化、图形化、实物化。通过科学的教学方式指导学生动手操作，在运动中形成学习能力。教师通过木质几何图形嵌板康复训练、卡片配对训练、三阶段教学法康复训练、数学游戏等，在一对一的康复训练教育教学过程中，学生愿意主动参与学习，在教师的引导下进行知识探索，认识并掌握了三角形及其特征。经过选择、判断、数形、配对等一系列的活动周期后，学生情绪的稳定性和安全感逐渐增强，呈现出的外在缺点逐渐改善，康复水平逐渐提高。通过师生平等对话方式的个别化康复训练，学生在几何图形嵌板的操作活动中，手脑并用，肌肉、肢体动作以及身心都得到了的协调发展，获得了轻松快乐学数学的情感体验。
三、康复器材及教具在教学中的应用
智障学生在学习数学上表现出：感性认识不完全，思维直观、具体、不连贯，迟钝、刻板、理解力差，缺乏想象力和综合分析力，逻辑思维能力、抽象概括能力更差。从学生的特殊情况入手，在进行几何图形认识的教学当中，我们可以使用铁制的几何图形嵌板以及丰富多彩的立体图形嵌板等教具，把一款或多款教具联合使用，如学习立体图形时，用平面图形的教具帮助学生对立体图形各个面的理解认识。对不同程度障碍的学生进行个别化康复训练。
例如木质的《几何图形嵌板》在教育教学中的应用，它是由扁扁的六层抽屉和一个示范橱组成，从教具的外观来看十分整齐有序，还有一定的神秘感。其中每一层抽屉里都分别有六个不同形状的嵌板。这一教具不仅为学生认识平面几何图形并学习他们的名称做准备，而且能够培养他们辨别形状的视觉能力和配对、序列等数学逻辑推理能力。除此以外，所有的橱内还有相对应的实心卡、粗线卡和细线卡，可以做配对练习。根据学生的实际学说，采取不同形式的个别化教学，如使用铁制的几何图形嵌板以及丰富多彩的立体图形嵌板等教具，把一款或多款教具联合使用。实践证明：在康教结合的教学中，把教材教具化，利用教具作为教材，以教具来刺激感官发展，对有身心缺陷的智障学生能够达到很好的效果。通过教具，学生在轻松愉快的操作中进行工作，肌肉和肢体动作协调，手脑并用，专心致志，磨炼了意志，增强了自制力、勇气和信心，培养了独立自主的精神，并且受到了严格的纪律训练，满足了智障儿童的身心发展的多种需求。
参考文献
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[3]周柳，王英华，刘强，孫弘进.虚拟现实技术在运动康复中的应用[J].中国组织工程研究与临床康复.20018，（05）：34.
作者简介
徐伟（1987.05—），女，民族：汉，学历：大学本科，职称：一级教师，研究方向：智力障碍儿童的康复。
