探究移动终端背景下的中小学美术教学策略
田钰 胡青海
摘要：随着无线网络和智能移动终端的普及，基于移动终端的教学方式将成为今后的主流学习方式。在美术新课标中也多次指出可尝试通过平板电脑、手机等进行移动学习，进而逐步形成中小学生所必需具备的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养，利用移动终端的美术教学可以营造自主选择的学习环境，满足学生全面而有个性的发展需求，未来移动终端在中小学美术教学的应用前景将更为广阔。
关键词：移动终端 ?中小学美术 ?学科核心素养 ?教学策略
一、移动终端在美术教学中的应用背景
随着技术的不断发展进步，教育教学改革不断深化，教师需要不断地借鉴技术学习来提高教学水平，移动终端在美术教学课堂中的运用，就是对教学方式的新探索，教师通过运用移动终端在课前备课、课中教学、课后评价与展示四个环节中，有效地引导学生开展自主、合作、探究式的美术学习，自主地去发现、提出、分析和解决问题，这也是新课标落实立德树人的具体实践，让学生在移动终端的背景下更好地形成必备的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科的核心素养。移动终端在美术教学中的使用极大地方便了教師的教与学生的学，这将是未来美术教学发展的趋势。
移动终端是指可以在移动中使用的计算机设备，它是以计算机为核心，将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒介综合起来进行辅助教学的一种方式。广义地讲包括手机、平板电脑、U盘、移动硬盘、POS机甚至包括车载电脑。在移动终端设备上运用相关的APP程序及软件对课堂教学提供帮助或者进行互动，都可以归纳到移动终端下的教学行为。目前常用的移动终端与美术教学结合的形式有各类教学APP、智慧课堂、反转课堂、微课、平板教学等。移动终端让学生在观察、触碰、游戏的交互过程中，随时随地学习，大大提高了美术学习的兴趣。
二、移动终端背景下的美术教学过程
（一）终端备课效率高
1.海量素材任我选
移动终端下的创作与备课，能够通过移动终端获取海量的文字、图片和视频等信息，汲取丰富的教学素材，并经过选择、梳理、整合，用于美术创作和课堂教学中，解决了教材、教参、画册中素材少、印刷质量差等问题，保证了学生在图像识读时能读到高质量的作品。教师还可以随时随地利用碎片化时间进行创作与教学的备课，不需要长时间地坐在电脑前腰酸背痛地备课，大大地提高了备课的有效性和时效性。例如，在教学人美版高中美术鉴赏第十三课《西方现代艺术》时，以视频的方式导入新课，借助移动终端查找素材，用平板电脑或手机在微信公众号里搜索西方绘画等关键字，海量的素材就会展现出来，其中有比较系统的作品介绍、高清的作品图片，具有比在电脑上搜索图片速度更快、质量更高等优点，同时将收集的素材利用移动终端里的相关剪辑软件进行剪辑编排，在保证质量的情况下可以快速随时随地进行处理，十分方便。
2.课前预习早知晓
教师整理好的教学内容，可以及时地通过移动终端发布给学生，学生可以提前准备教学中需要的材料，明确教学中将要学习的内容，带着问题参与教师的课堂，让美术课堂效率更高。例如，在《西方现代艺术》一课中，教师可将西方现代艺术各个流派相应的介绍（如文字、图片）整理成文档，发放到学生平板电脑账号，提醒学生课前预习。在上课期间设置流派和作品图片匹配的问题，根据课前提供的材料，进行小组的讨论，回答和解决问题，激发学生学习兴趣和提高课堂的效率。
（二）终端教学效果好
课堂教学的核心在于教与学的有效结合，既要求教师能够“教”得透彻，又需要为学生的“学”提供良好的土壤。在移动终端设备提供的平台保障下，美术课堂的教学在很多方面都获得了较为实质性的突破和提升，具体主要体现在以下几个方面。
1.轻装上阵——教师空间得解放
教师在传统的课堂教学过程中，如果要操作多媒体设备，如需要对屏幕上的重点内容进行强调时，必须回到讲台上运用鼠标或者键盘等进行操作，这无疑对教师的课堂效率产生很大的影响。而在移动终端设备的支持下，无论是用平板电脑或是智能手机，我们都可以将之与屏幕相连接，随时随地控制屏幕，把握教学进度、标注重难点等。移动终端设备小而薄、体量轻，可以有效地解放教师课堂站位的问题，同时能够扩大教师对学生的关注面，极大地提高了课堂时间的利用率。
2.自主学习——学生主体能突出
在移动终端的保障下，教师可以为学生严选、优选与课堂学习相关的优秀视频、音频、动画、电子书等素材，为学生提供丰富优质的课程资源;同时借助各种教学APP，引导学生以自主探究、互动评价等方式参与美术学习，体现以学生为主导的课堂学习模式，让他们学会在现实生活的情境中发现、提出、分析问题，运用知识和技能，解决实际问题，逐步形成中小学生所必需具备的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养，营造自主选择的学习环境，满足学生全面而有个性的发展需求。例如，在人教版七年级美术《我与大师同行》一课中，为了让学生全方位地了解梵高绘画作品的艺术特点，首先为学生建立了本课的资源库，学生可以通过平板电脑获取梵高的生平、履历、艺术学习经历、作品高清图片、艺术特色点评等资料。学生们通过自我探究，获得对画家初步的信息收集、感知、评价、判断与表达，逐步形成自己的审美判断，同时再运用相关的教学APP，如直接在平板上模仿梵高的艺术特点进行临摹或创作，每个孩子可以按照自己的想法进行创意实践。此外，在作品互动区还可以欣赏同龄人作品。这样的学习模式极大地激发了学生的学习兴趣，满足了美术学习中的个性需求，凸显了学生在课堂中的主体地位。
3.立体展示——精细示范真清晰
在美术课堂教学的很多时候都少不了教师的示范引领，清晰的示范步骤密切关系到学生的后期创作，但由于学生数量较多，座位分区较大，示范环节往往很难兼顾到每一位学生的每一个视角，因而运用移动终端来解决这一问题迫在眉睫。例如，在人美版小学五年级上册《有人脸的器物》中，为了很好地示范泥板成型的方法，清晰展示捏、揉、搓、压、刻等精细技法，教师应提前录制好微课，通过微课360度无死角地向学生展示泥塑的技法，在关键难点处运用慢放的方式，让每一位学生都能通过人手一部的平板电脑全面了解这些技法，通过观察、想象、构思进行美术表现，创造有意味的视觉形象。可以说，如果没有移动终端的支撑，学生在这节课里的学习效果将大打折扣。
