走陶行知路 做有爱的人
张云美
人民教育家、教育思想家陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，是一位有大爱的人。本人在教育教学中，努力践行陶行知先生爱的理念，争做有爱的人！
一、从“爱”出发，用真情浇灌学生
热爱是最好的老师。老师真心实意地爱学生，是搞好教学的关键所在。本人既为人师表，也为人母。我总是用母亲般的心怀面对我所教的每一位学生，让每一位学生都阳光般的生活、学习着，像一朵朵美丽的花儿骄傲地开放着。
我所教班级的语文成绩一直不错，个中原因，不是机械性、填鸭式的教育结果，而是源于我对学生“爱”的结果，那份浓浓的“爱”创造的奇迹！我的语文教学别具一格：
（一）在实践活动中培养学生的语文兴趣
我所教的学生对语文总是充满着浓厚的兴趣，什么原因呢？因为我喜欢开展实践活动，在实践中学语文，学生喜欢！
我常常将小游戏呀，分角色朗读呀，情景剧呀，等等，带进课堂，从学生那么积极参与的表现来看，这样的语文课堂，他们喜欢的不得了。上《晏子使楚》这一课，我没用常规的教学方法，而是在理解了课文的基础上，我让学生回家准备准备，第二天来情景剧表演。想不到，第二天的表演准备让我大为惊叹：有的学生用纸盒子做了楚王的皇冠，有的用毛笔在白纸上写了大大的“囚”字，有的同学还带了押解犯人的木棍……他们自主理解课文的能力，他们无限的创造力，怎么能不令我惊叹？我，则像导演一样负责指导他们如何更好地表现自己，如何使自己的语言、神态更符合自己的角色。整节课生趣盎然，课文中的人物形象活跃在课堂上，也深深地印在同学们的心中。
课后，有的同学在日记中写道：“原来语文课还可以这么去学，我真是太喜欢语文课了，太喜欢语文老师了！
（二）从小练笔入手指导学生写作
我从来不会布置学生写“无话可写”的作文。我总是根据课文内容，挖掘课文内涵，要么补写，要么改写，要么续写，要么仿写。学生的话儿如喷涌的泉水源源不断。学完儿童诗《我想》，我就引导学生仿写诗歌，其中夏x同学仿写的《我有一个梦想》还在校报上发表了呢：“我有一个小小的梦想，那就是——变成一片湿润的土地，滋润小花、小草……”李xx同学模仿《颐和园》“移步换景”的写法，写出的小练笔《我们的班级》给全班同学留下了难忘的印象。
因为我有“爱”，在“爱”的引领下，同学们的作文很精彩！
（三）组织学生积极参与各级各类比赛活动
校报光荣板上公布着：五（1）班张xx、王xx获南陵县讲故事比赛二等奖、三等奖；佘x的征文《中国因和谐而美丽》获全国三等奖，汤x参加红色演说比赛或县一等奖……
张xx的习作在《少年智力开发报》上发表了；
丰x的作文在《中华活页文选》上刊登啦！
学生的收获，老师的付出。我用自己的爱心和耐心，引领学生在成长的道路上一路欢歌！
二、以“德”治班，用责任连接家校
本人治班有绝招：以“德”治班，用“情”感人。
作为一名教师，特别是一名班主任，对于捍卫学生纯洁的心灵，负有不可推卸的责任。在班级管理中，我首先注意为人师表，用自己的人格魅力去打动学生，感化学生，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、上进、勤奋的优秀品质。通过班会等形式与学生讨论，循循善诱地帮他们正确面对生活中的问题，培养与师长、同学健康和谐的关系，我赞同“好孩子是夸出来的”这句话，在平时的教育教学中，在严格要求的基础上，我尽量多地使用表扬和鼓励，促使学生健康向上，而不是给他们的心灵上留下阴影。特别是对待后进生和心理上有些问题的学生，我常常通过耐心细致的沟通和恰如其分的措施，竭力使他们消除自卑，重拾自信，并且使他们在性格上逐渐变得乐观开朗。
肖x，一个沉默寡言、自卑的男孩，在我的关心与感召下，变得开朗活泼，愿意与人交流；
陈xx，有些自虐的小女孩，在我的拥抱下，逐渐好转，并在几年之后，遇到我，还会主动地给我一个热情的拥抱。
……
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，我特别注重与家长的交流。可是，我发现每当我与学生说到请家长时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在孩子心目中，只有他们犯了错误时，老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以孩子们很反感。为了消除孩子们的疑虑，我便试着改变策略，当孩子进步了，我才打电话通知家长；当孩子做了好人好事，成绩有了进步时，我颁发喜报告知家长。我本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和我一起分享孩子们成功的快乐。对于班内的学困生，我始终以“不放弃每一个学生”为行为准则，树立他们的自信心。通过不同的方式和有益的活动，让他们每一个人都有展示自己的机会。看到一点点进步，都给予鼓励和表扬，让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。
我每学期都会召开一次专题家长会。会议内容会随着学生的长大、年级的变更，不断深入。由“我们进步了”到“我们都是好孩子”，再到“让我们都做最好的自己”……每次家长会，我都有专门的发言稿、课件，有一次会议的幻灯片课件有二百张之多，对学生、对班级，我是娓娓道来，如数家珍。
家长会的形式也新颖别致。有学生代表汇报，有家长发言，有学生精彩的展示，有师、长交流，有家长与家长之间的交流，我还会给表现好的家长颁发奖状呢。
我的家长会，家長们都愿意来。五十六名学生的班级，有五十二位家长来开会，参会率之高，令人震惊！
每到学期结束，家长们就会来电话：“汤老师，千万别将我的孩子分到别的班呀！”
学期开学，家长们又会高兴地说：“汤老师，把孩子交给你，我很放心！”
三、用“情”交往，为青年教师成长护航
我校聘请了近十位刚出校门的青年教师任教，这些年轻人需要老教师“帮、扶、带”。我真情实意地指导她们，帮她们渡过教学生涯中最青涩的时光。
袁阳阳老师，愁于改不完作业。我告诉她，有些作业是可以培养小助手来改的。大组长改四人小组长的，小组长改小组成员的，这样既节省了老师时间，又培养了学生能力，袁阳阳老师的忧愁没有了。不过，我告诉她，有些作业是老师必须亲自改的，那绝对不能委托。
我指导小袁老师的公开课——《长征》，袁老师开始做的课件长、深奥、枯燥，学生听得索然无味。我帮她重新整理思路，教她将课件做得如何符合小学生的认知特点，以“我会认”“我知道”“我会读”“我会唱”的形式呈现，比原先好多了，学生听得津津有味。正是得益于这样的打磨，袁老师在今年繁昌县教师考编中脱颖而出，以第二名的好成绩考进了繁昌教师队伍。她的全家对我都充满了感激之情，说是我帮这孩子找到了“饭碗”。
汪超亚、徐淑萍等老师都得到过我的指点或帮助，
面对别人的感激，我始终觉得：“能为年轻人保驾护航，这是我的荣幸！”
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”我谨记着陶先生的教导，用真心爱学生、爱同事、爱教育事业，做有爱的人！
编辑 谢尾合
