“板块组合”模式在初中生物复习课中的应用

    韩梅红

    

    

    

    [摘要]以苏科版教材第1单元《走進生命世界》为例，教师通过“板块组合”模式进行单元复习，把复习內容划分为三大板块，针对各个板块的特点，选用小组间比赛竞答、“做中学”等方式进行复习，优化学生的知识结构，提高复习教学的直观性和趣味性，从而在培养学生学习能力的同时提高复习效率。

    [关键词]“板块组合”模式，单元复习，做中学

    [中图分类号]G633.91[文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2020）11-0078-03

    一、教材分析及设计思路

    《走进生命世界》是苏科版教材第l单元的内容，这一单元共2节内容，第1节虽然新课标没有明确的具体要求，但作为初中生物学的开篇，非常有必要让学生知道什么是生物，生物有哪些基本特征，生物学研究的内容是什么，等等。第2节内容在新课标中的具体要求为：正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力;初步学会科学探究的一般方法，发展科学探究能力等（这是本节复习课的重点和难点）。因此，在本节课的教学中笔者通过创设趣味性的情境，引导学生辨别生物与非生物来引入复习课;在学生自主复习的基础上，进行知识梳理，构建概念图;再把重点内容分为三个板块，采用“板块组合”的复习模式，并选用小组间比赛竞答、“做中学”等方式引导学生进行复习，通过有效复习剖析重点，突破难点，让学生轻松地去获取知识，提升能力。

    二、教学目标

    知识目标：举例说出生物的基本特征;说出显微镜的结构名称和作用;能正确使用显微镜。

    能力目标：学会生物科学探究的一般方法，提升科学探究等能力。

    情感目标：热爱自然，珍爱生命，乐于探索生命的奥秘。

    三、教学重难点

    教学重点：举例说出生物的基本特征。

    教学难点：正确使用显微镜。

    四、教学过程

    （一）创设情境。导入课堂

    多媒体展示图片（如图1），学生观察图片，火眼金睛辨别生物和非生物。

    提出问题：图中枯叶与枯叶蝶、红细胞与病毒、蝉壳与蝉、人与机器人都是生物吗？

    （二）梳理知识。构建框架

    首先让学生阅读课本，对照复习目标，自主复习;然后让学生4人一组，以活动单为指导，完成概念图的构建;最后展示交流，形成知识框架（如图2）。

    （三）剖析重点，突破难点

    1.根据图片，说出生物体的基本特征

    比赛规则：采用小组间比赛的形式进行知识竞答，比一比哪组答对的题多。

    播放PPT上的竞答题。图3-1：蝴蝶和树叶的基本结构相同，它们都是由什么构成的？图3-2：雏鸟需要亲鸟喂养，它从食物中获取什么？图3-3：种子破土而出，萌发生长，这是生物的什么特征？图3-4：蝴蝶交尾，属于生物体的什么特征？图3-5：受精卵长成一个婴儿，说明生物体具有什么特征？图3-6：观察父母和子女的肤色，说明生物体具有什么特征？图3-7：雷鸟的冬夏两套“衣服”说明生物体对环境具有什么特征？图3-8：“大树底下好乘凉”说明生物跟环境有什么关系？图3-9：潜水员潜水背负氧气瓶，说明生物体需要进行什么？

    2.小组合作，复习显微镜的使用方法

    活动要求：首先对照显微镜，自主复习;然后同桌相互提问，尝试说出显微镜各部分的构造和作用。在此基础上学生每4人一组，以活动单（表1）为依据，练习使用显微镜，相互指出显微镜使用中不规范的地方;最后完成活动单，展示交流。

    3.完成活动单（表2），进一步体验科学探究的过程

    五、教学反思

    《走进生命世界》是苏科版教材第1单元的内容。作为初中生物学的开篇，复习课不能采取纲目式识记的方式，而是要以进一步激发学生关注周围的生物和学习生物学的兴趣为目的，采用“板块组合”模式来设计复习教学，以提高复习效率。本节复习课的教学设计有以下3个特点：

    1.课堂导人，遵循趣味性原则。本节课选用趣味性教学内容——火眼金睛辨别生物和非生物，吸引学生进入到学习情境中。

    2.采用小组间比赛竞答的方式，调动了学生的参与积极性，再次加深了学生对生物基本特征的理解。

    3.注重引导学生“做中学”，提高显微镜复习效率;促进学生熟练掌握显微镜的操作方法，为以后的学习奠定基础。