多样化教学应用，提升职高会计教学效率

    臧佩瑶

    摘 要：伴随着我国经济的飞速发展，社会对于会计专业人才的需求不断增大。因此，作为会计教学的职业院校，需要不断提升会计教学方法的实际效率。通过职高院校对学生进行专业会计知识和技能的教学训练，使学生逐渐具备准确处理相关会计经济事项的能力，进而可以使其满足急剧增涨的会计人才的缺口。

    关键词：多样化教学 ?提升 ?职高会计 ?教学效率

    职高学校在指导学生学习会计专业知识的过程中，需要重点关注学生对会计经济事项的处理准确性，使学生掌握最有效的会计处理方法。因此，职高的会计教师需要结合相应的教学方法，指导学生的会计综合教学。首先，教师需要提升学生的会计知识认知水平。其次，有效强化学生的知识自学能力。最后，教师需要培养学生的团队协作意识。

    一、情境教学法，提升学生知识认知水平

    教师在指导学生学习会计知识的过程中，需要重点关注学生对于相应会计事项的处理是否符合要求，也就是学生对于相关会计处理准则的认知是否充分。为此，教师需要使用情境教学法来指导学生的会计知识学习，通过为学生创建相应的学习情境，来有效提升学生的会计知识理解水平。

    例如，教师在指导学生学习关于凭证的知识时，就需要从企业处理相关凭证的角度进行教学，为学生讲解当下企业处理会计凭证的具体程序和方法。因此，教师为学生创建对应的故事化情境，指导不同的学生分别饰演不同的角色，由学生进行自我发挥。但是学生的故事情境需要围绕着“会计凭证的处理”来进行，情境的模拟需要体现出会计人员对相关会计处理的严谨和细致。借此，教师使用情境教学法指导学生进行对应的会计情境模拟，大大提升了学生对于相关会计处理准则的认知。

    二、任务驱动法，改善学生自我学习能力

    在指导学生学习会计知识的过程中，教师需要重点关注和培养学生的自學能力。为此，教师需要采用任务驱动教学法来指导学生的会计自学，希望通过合理的知识引导，以及具有针对性的学习任务设置，最终带领学生进行自学。在教师指导学生逐步解决知识难题的时候，需要切实提升学生的知识理解水平。借助呈现梯次难度的问题，引导学生逐步提升自己的自学能力。

    例如，教师在指导学生自学“固定资产清理”的知识时，需要指导学生采用任务驱动教学法学习。为此，教师应当为学生设置呈现梯次难度的会计问题，以此来有效提升学生的会计知识认知能力。对于学生需要解决的问题，教师在设计时需要按照从简单到复杂的过程进行呈现。对应的问题需要从清理固定资产盘盈开始，逐步提升学生独立解决问题的难度，使学生的思维量不断升级，但不会觉得突兀。因此，教师使用任务驱动教学法指导学生自学会计知识，能够有效提升学生的自学能力。

    三、小组合作法，培养学生团队协作意识

    因为会计工作人员的工作量较大，所以便决定了会计工作必然有一个完整的工作小组。故而，教师在指导学生学习会计知识的过程中，需要使用小组合作教学法，来提升学生的团队协作意识。在教师看来个人的能力终究是有限的，教师指导学生采用小组的形式来解决对应会计事项，能够有效将相对浩繁的工作量进行拆分，从而有效提升个人的工作效率以及工作准确度。同时，这样的教学法能够激发学生之间的团队配合意识，大家相互沟通、彼此配合，有效提高了会计工作的效率。

    例如，教师在指导学生学习“会计报表的编制”时，需要教师使用小组合作法展开教学。通过将学生们划分成对应的合作小组，使学生们能够进行有效的问题研究和交流。学生们就报表的编制进行综合的分析，共同探讨对应数据的准确性，最终有效解决对应的会计问题。学生应当在会计的学习阶段，便养成良好的沟通和合作技巧，这样对学生未来的工作能力大有裨益。

    四、结束语

    综上所述，职高会计教师在指导学生学习会计知识的过程中，需要结合学生的具体学习要求展开。通过综合分析学生的学习特点，综合多样化的会计教学方法，有效提升职高会计教学的有效性。

    参考文献：

    [1]王瑾.高职高专会计专业实践教学改革对策研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016（03）：119-120.

    [2]孔繁荣，睢忠林.任务驱动教学法在职高基础会计课程教学中的应用研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2018，34（12）：40-42.