浅议初中语文教学中传统文化的渗透

    曾吉枰

    【摘要】语文不仅仅是一门语言学科，还具有一定的人文性，承担着培养学生语文素养、传承中国传统文化的重任，尤其是在新课程标准下，教师在开展语文课堂教学中，必须重视传统文化的渗透，进而提升语文教学的有效性，凸显语文的人文素养。因此，立足初中语文课堂教学，对传统文化的渗透途径进行详细地研究和分析。

    【关键词】初中语文?课堂教学?传统文化?渗透

    在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，明确提出了在初中语文课堂教学中，必须渗透社会主义核心价值体系，并关注和重视传统文化的渗透。针对语文这一学科来说，不仅仅是一门语言学科，还承载着中国悠久的传统文化，具有极强的工具性和人文性。可以说，在初中语文课堂教学中，对渗透传统文化具有得天独厚的优势。因此，在新课程改革背景下，教师在开展语文课堂教学的过程中，必须关注和重视传统文化渗透工作。

    一、语文课堂教学与传统文化渗透

    1.语文课堂教学中，传统文化渗透重要性分析

    传统文化是我国文化宝库中的重要组成部分，其中蕴含着诸多道理。在初中语文课堂教学中，将传统文化进行渗透到语文课堂中，具有十分重要的价值。

    （1）有助于激发学生的学习兴趣。在初中语文课堂教学中，通过传统文化地渗透，可促使学生在传统文化中，使枯燥的文学课程更加活跃，进而激发了学生的语文学习兴趣。

    （2）有助于拓展学生的视野。就初中学生来说，已经具备了一定的文化基础，其阅读能力、理解能力等均有一定地提升。因此，在初中语文课堂教学中，加强传统文化的渗透，进一步有拓展了学生的视野，增加了学生的知识储备，进而全面提升了学生的语文综合素养。

    （3）有助于塑造学生的人生价值观。就初中学生这一群体来说，正处于青春期，正值人生观、世界观和价值观形成的关键时期。在这一阶段中，通过传统文化在初中语文课堂教学中的渗透，促使学生对传统文化中蕴含的观念、思想等进行详细地感受，促使学生健康成长。

    （4）有助于弘扬传统文化，培养学生的家国情怀。传统文化是在中国历史发展中逐渐形成、发展的，其中蕴含着丰富的家国情怀。通过初中语文教学中传统文化的渗透，不仅使得学生对传统文化进行充分地感受，使其自觉承担其传承传统文化的重任。同时，在这一过程中，学生在传统文化的感召下，也在一定程度上激发了学生的民族意识和爱国情怀。

    2.渗透现状分析

    就目前而言，受到多种因素的影响，传统文化在初中语文课堂教学的渗透中，依然存在诸多问题，集中体现在两个方面：一方面，教师的意识不够到位。部分教师在开展语文课堂教学的时候，并未意识到渗透传统文化的重要性，依然将教学的重点放到教材知识、内容的讲解上，忽视了语文传统文化对学生人文素养的培养;另一方面，教师在进行传统文化渗透的时候，采用的教学方法不够科学、合理，导致传统文化渗透效果不甚理想，严重制约了语文教学中传统文化的渗透效果。

    二、传统文化在初中语文课堂教学中的渗透策略分析

    1.挖掘教材，将传统文化渗透到语文内容教学中

    在现行的语文教材中，含有大量的经典名著、优秀文章，并且这些文章中蕴含着大量的传统文化知识。因此，教师在语文教材中开展传统文化渗透的时候，必须对教材进行深入的研究和挖掘，明确传统文化内涵，并将教学内容与传统文化进行有效结合，达到渗透传统文化的目的。例如，在“愚公移山”中蕴含了“坚持和毅力”的传统文化，在“论语十则”中蕴含了“思想道德、学习方式、学习立场”等传统文化，在“茅屋為秋分所破歌”中蕴含了作者高尚的品质等。教师在开展教学之前，必须对其中所蕴含的传统文化进行深入的研究和分析，并将其融合到课堂教学中，进而全面提升传统文化的渗透工作。

    2.实施多元化教学模式，加强传统文化的渗透

    在初中语文课堂教学中，提升传统文化的渗透效果，必须改变传统的、单一的课堂教学模式，充分结合教学内容、学生的实际情况等，实施多元化的课堂教学模式，不断提升传统文化的渗透效果。

    （1）在实施传统文化渗透的时候，教师可充分借助视频、图片等多媒体形式，结合课文中所蕴藏的传统文化，直观、形象地呈现在学生的面前，促使学生在直观的视觉刺激下，不断提升传统文化渗透的效果。例如，在“安塞腰鼓”的教学中，教师就可以结合“安塞腰鼓”这一传统文化进行直观地展示，同时将内蒙古的马头琴、傣族的孔雀舞、彝族火把节等其他少数民族的传统文化进行详细展示，促使学生在丰富的活动中，更好地感受传统文化的魅力。

    （2）在实施多元化课堂教学的时候，必须改变传统的灌输式教学模式，凸显学生的主体地位，引导学生在主动探究学习的过程中，完成传统文化的学习。

    （3）在加强传统文化渗透的时候，还必须与学生的生活进行有效结合，引导学生积极思考，并在思考的过程中，强化传统文化渗透效果。例如，在对“生于忧患，死于安乐”的讲解中，教师在进行传统文化渗透的时候，结合学生实际生活中的案例，引导学生积极思考，不断提升自身的忧患意识，并更好地实现传统文化渗透。

    3.结合实践，提升传统文化渗透效果

    在新课程改革背景下，初中语文教学不要局限于语文课堂教学中，更应突破课堂的限制，引导学生积极参与到社会实践中，并在文化实践活动的过程中，感受传统文化的魅力，不断提升传统文化渗透的效果。具体来说，教师在开展教学完成之后，必须改变传统的实践方式，给学生布置相关的实践作业，促使学生在丰富多彩的实践活动中，体会传统文化的魅力。例如，可开展“中国成语大会”“朗读者”“猜灯谜”“猜字谜”等活动，促使学生在活动中发现传统文化的乐趣，并积极主动参与其中，促使学生在潜移默化中感受到传统文化的魅力。

    4.增加传统经典阅读，强化传统文化渗透效果

    在新课程改革背景下，教师在进行初中语文课堂教学中，必须突破教材的限制，关注并加强学生的阅读学习。同时，加强传统经典著作的阅读，也是实现传统文化渗透的重要途径。据此，教师在开展语文教学的时候，必须充分利用学生的早读时间、课堂时间以及课下时间等，给学生推荐一些优秀的、经典的文章阅读，进而促使学生在阅读的过程中，拓展学生的视野，提升学生的语文综合素养。例如，教师可将唐诗宋词等富含传统文化的课外读物推荐给学生，引导学生在阅读的过程中，感受传统文化魅力，不断提升传统文化渗透效果。

    三、结束语

    综上所述，在新课改背景下，教师在初中语文课堂教学中，必须结合语文的人文性，优化和更新教学模式，全面加强传统文化的渗透。因此，教师在初中语文课堂教学中，必须对教材进行深入研究和分析，并实施多元化课堂教学手段、结合课后实践、增加景点篇章阅读量等，不断提升传统文化的渗透效果。

    参考文献：

    [1]梁维林.初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].课程教育研究，2019，（52）：178.

    [2]张录寿.初中语文教学中渗透传统文化教育的策略[J].学周刊，2020，（01）：47.

    [3]李举旗.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].课程教育研究，2019，（49）：52.

    [4]高晔.传统文化在初中语文教学中的渗透策略探讨[J].课程教育研究，2019，（47）：65.

    [5]于丽艳.初中语文教学中的传统文化渗透[J].文化创新比较研究，2019，（30）：100.

    [6]马君里.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊，2019，（30）：59.