培养兴趣,防止初中数学学习分化

吕运红
初中阶段是学生学习数学的分化阶段,尤其是在八年级阶段,随着科目的增加,内容的加深,有不少基础薄弱的学生会在学习中慢慢地掉队。本文就如何有效防止初中数学學习分化,谈谈自己的看法。
兴趣是推动学生学习的动力。学生如果能对学习数学产生兴趣,就会激发出较强的求知欲,就能积极主动地学习。可以说,教师教学的最高境界就是能让学生始终保持着学习数学的浓厚兴趣。培养学生数学学习兴趣的教学策略有很多,我认为做好以下几个方面非常重要。
一、创设问题情境,让学生产生求知欲望
例如,《有理数的乘方》这节课,笔者利用古印度国际象棋棋盘装麦粒的故事,创设这样一个教学情境:古印度有位国王酷爱下棋,苦于没有对手,向全国悬赏寻求下棋高手。一个青年人赢了国王,国王许诺答应他一个要求。青年人说他的要求不高,他要国王给他麦粒,在棋盘的第一格放一粒,第二格放两粒,第三格放四粒,第四格放八粒,以此类推,每格放的麦粒数都是前一格的2倍,一直放到第64格。国王爽快地答应了他的要求。过不久,大臣气急败坏地跑过来对国王讲,全国仓库的麦子都不够给这个人,而且这个数字大得超过了恒河沙滩上的沙粒。学生们马上饶有兴趣地展开了短时间的热烈讨论,他们对故事中麦粒的计算方法产生了极大的兴趣。我不失时机地指出:必须使用“乘方”这种新的运算方法才能算出每格棋盘上的麦粒,最后求和。这充分引发了学生对于新知识“有理数的乘方”的期待,迫切学习之情溢于言表。
二、关注每个学生,让学困生体验成功
学困生的学习一向滞后,往往影响着班级教学质量的全面提高。要全面提高教学质量,教师就必须关心他们,了解他们的学习基础,在备课中做到基础问题低起点,问题有梯度,让他们拾阶而上,使他们最大限度地听懂,专门为他们设计一些容易的问题或作业,让他们学有所得,体验到成功的愉悦。
三、小组合作竞赛,营造学习竞赛氛围
在我们这样生源较差的农村中学,有一个奇怪的现象:周一的作业收交情况是最差的。究其原因,在两天的休息时间里,有些学生并没有把学习放在心上,甚至忘记写作业。再加上家长大多在外打工,没有时间管孩子写作业,就是在家,也没有多大辅导能力,对孩子的学习关心不够。因此,周一收作业就会出现困难局面。我解决这个问题的方法是,把班里学生分成若干小组。这样,一是有利于课堂讨论,二是有利于创设适度的竞争环境。在周末,我经常留一些针对“双基”的小练习,并统计每个小组的周总成绩,再把周总成绩累加形成月总成绩,进一步形成学年总成绩,最后进行表彰。我们把这叫“拉力赛”。“拉力赛”涉及小组荣誉,另外孩子本身竞争意识就很强,大多能自觉完成,即使出现个别学生忘记完成,小组其他成员也会提醒。这样不但解决了周一交作业难的问题,也形成了小组合作学习的氛围,更重要的是学生们对这种方式很感兴趣。
四、夯实教学功底,提高教学艺术水平
如果老师有一口流利的普通话,一手美观大方的粉笔字,一肚子渊博的学科知识,再加上智慧的头脑,辩证的思维,严谨的教风,宽容的态度,这些也都能最大限度地激发学生的学习兴趣。
(责 编 欣 航)
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