新课程高中语文有效教学探索
【摘 要】关注教学效益,探索有效性教学的途径与方法,是摆在语文教师面前的新课题。要切实提高中学语文教学的有效性,应该从目标定位与教学模式的设计、教材资源的开发、教学手段与方法的使用、教学过程的调控、师生的交流与评价等方面加以考量。
【关键词】中学语文 教学 有效性 探索
随着新课程在全国范围内的深入推进,中学语文教学改革取得了较大的成果,以“促进学生的全面进步与发展”为教学的目标逐步成为教师的教学共识与准则。关注教学效益,探索有效性教学的途径与方法,成为摆在语文教师面前的新课题。中学语文教学有没有效益,主要是看教师的所有教学行为,能否使学生得到应有的发展。学生在学习过程中是否获得进步或发展,是衡量教学是否有效的惟一指标。要切实提高中学语文教学的有效性,应该从目标定位与教学模式的设计、教材资源的开发、教学手段与方法的使用、教学过程的调控、师生的交流与评价等方面加以考量。
一、教学目标定位与教学模式的设计必须切实有效
教师在备课时要充分考虑目标价值取向,有效促进学生的全面发展,特别是情感态度价值观与创新思维的发展;有效改善学生的学习方式;在把握教学内容定位时,要充分尊重学生的个体差异,根据教学内容的变化与学生的发展需求,安排教学环节。
比如教学古诗词时要注重诵读涵养,让学生在反复的诵读吟咏中感受诗情画意,培养文学美感。要引导学生结合现实生活体验,还原诗歌意象,以敬仰与享受的心态进入诗歌意境,并与作者角色换位,领略其独特品味。若是脱离学生的主体感受隔空分析,教学目标再明显,讲析再精彩,也不能使学生在学习中得到进步与发展,不能实现课标的教学目的。
问题的设计必须有利于对教学内容的深入理解与学生能力的发展。哪些问题需要学生独立解决;哪些问题只是为了培养学生的质疑精神,目标只是不求甚解;哪些问题是为了提高学习探究的层次;哪些问题是为了对已学重点内容的温习、巩固;哪些问题是为了照顾基础薄弱学生的积极性;哪些问题是为了让学有专长的学生发挥示范作用,这些教学设计都必须精心考虑,贴近实际,才能有效地促进课堂教学的推进。
为了实现某个教学目标,除了课堂有效教学之外,还要安排切实有效的课外学习活动,如预习探究、整合巩固以及查阅文学作品的写作背景与专家评论,摘抄与课本相关的精彩语句、文段,摘录热点新闻,写作随笔、短评,梳理相关知识点等。
总之,教学目标定位与教学模式的设计必须以学生的有效探究、学习与实践,有效开发学生的智慧潜能,促进科学思维与创造能力的全面发展为归宿。
二、教材资源的有效开发整合
教师必须在先进理念的引领下,对新课程教材进行科学合理的取舍,解除所谓的“时间紧、任务重、教不完”的困惑,达到优质高效的教学效果。
新课程高中语文教材基本上体现了以历史题材为经、以不同的文体为纬的结构框架。教师必须在全面研究把握教材体系的基础上,确立阶段性的教学目标与教学的重点、难点。对同类教学文本、相关的知识点,要引导学生把握规律,掌握方法,学会整合与迁移。重视学生的自我品味、涵养、感悟,而淡化教师的理论灌输、技术解释。对于不同学段的教材,教师要注重基础知识的连续性、衔接性与体系建构,有计划地、分阶段地具体落实,而不能零敲碎打,面面俱到,繁琐阐释,把一个个生动鲜活的教学文本变成枯燥僵硬的知识部件。这样,教学时间不够、教学教不完的矛盾就能迎刃而解,教学效果自然会得到保障。
教师要充分调动学生的自主学习与探究的兴趣,引导学生结合相关教材文本到图书馆查阅资料、在课外浏览相关网页,拓充知识积累的空间,培养独立搜集、筛选、梳理学习资料和鉴赏、分析、评价文本的能力,做到教学资源的有效开发与整合,从而提高教学效益。
三、有效的教学手段与方法
教师的一切教学行为与手段,必须能促使学生有效地学习、有效地发展。比如对古诗文的教学,朗读背诵是最有效的教学方法。整体朗读有利于营造气氛、调动学习积极性;而个人诵读则有利于检测学生的个体能力、水平、态度的差异,可以发挥有专长的学生的示范作用;磁盘配乐朗读可以渲染艺术氛围,激发学生的审美愉悦;教师的示范朗读更能直接传递情感信息,增强引人入胜的语言魅力。我校有一个老师喜欢把诗词引入具有地方特色的剧曲中,或吟诵,或演唱,当他沉浸在古诗词与音乐的妙境之中的时候,学生们总是如痴如醉地随着他进入诗情画意的遐想境界。这样的诗词诵读教学,就是最简捷、最有效的教学。它对学生的影响,绝对不只是对一首诗词的学习,而是终生对诗词的向往与崇拜,是引导学生进入了一个美妙无比的文学殿堂。现代著名作家魏巍在《我的老师》中回忆小学时期的第一个老师,就深情地写道:“她用唱歌的音调教我们读诗。现在想来,她对于我以后对文学的爱好,是起了多么大的影响啊!”
运用多媒体辅助课件教学可以储存大量有利于开发学生智力、激发创新思维、提高学生比较运用能力的资料,有效引导学生对相关知识进行梳理归纳,形成知识架构。也可以借助网络博客、QQ空间等形式,交流学习资料、写作成果、时事短评、人生感悟等,减轻课堂压力,提高学习效率。但应注意的是,语文课的基本目标是语言与文学教育。不能忽视对学生的语言素养与言语技能的培育。多媒体课件的制作应充分体现语言感悟的特质,不能以简单的画面播放取代老师规范语言的传授与学生对语言美感的品味,更不能以大量重复的界面练习来取代学生的言语表达的训练。人机互动,人永远是课堂活动的主体,多媒体只是起辅助的作用。网络交流必须坚持及时、相关、健康、对等、有效的原则,以促进学生全面发展为唯一的目标。
四、有效的教学调控
新课程高中语文教学的对象是朝气蓬勃、风华正茂的青年。他们获取信息的渠道广泛,接受新思想快速,具有较强的独立意识,不喜欢盲从与灌输。有效的课堂调控,必须融传授知识、健全身心、发展能力、培养创新为一体,激发学生的热情与求知欲,为学生有效参与提供足够的时空,让所有学生都有平等参与的机会。
记得在教学“《论语》选读”的课堂上,教师让学生交流自己对儒家思想的个人体会,有一个学生提出孔子建立“礼”的社会秩序是对千百年来人们思想的禁锢,是贻害千年。对于他的发言,同学们报以热烈的掌声。老师并没有直接按照固有的模式给予肯定或否定,而是从“君君、臣臣、父父、子子”这个总纲入手,引导学生试着从古今社会人际关系的不同角度,解读其中的含义。最后,多数同学比较认同这八个字的总纲是从不同的层次、不同的角度来阐释与规范复杂的人际关系的,它的核心就是“无论是统治者、领导者或是平民百姓,无论是长辈或是下辈,都必须严格要求自己,做与自己身份、地位、职责相称的事情,善尽自己的本分与责任”。教师进一步引导学生说,孔子深处封建社会的环境中,不可能提出完全符合现代社会制度的理念,但是,他强调人人善尽职分,严格要求自己,构建和谐社会的精神,不但对当时的社会有积极意义,而且对我们现实生活的人际关系的和谐,也是有深远的影响的。至于后来封建统治者利用他的影响来巩固自己的权力与统治,把它解释为下对上的绝对服从,所谓“君叫臣死,臣不得不死;父令子亡,子不能不亡”的说法,是背离了孔子的初衷的,我们完全应该摒弃它。
教学调控的中心是有效地为学生的进步与发展服务,而不是完成预定的教学内容。要允许并且鼓励学生勇于提问与质疑,让猜想与想象成为习惯,努力激发教师与学生的原创思维,这是课堂调控提高教学效果的最有效的方式,也是对教师教学能力和教学技术水平的检验。
五、有效的交流与评价
教师在教学过程中必须时时刻刻注重倾听学生的心声,关心他们的思想动态与身心状况,关注他们在校内外的生活,努力营造温馨愉悦的师生情感氛围。比如同样是学习情绪差,听不进功课,男生的问题可能较多产生于经济匮乏、运动过量、陷入情感、迷恋网络等,而女生的问题则较多为交友困惑、生理不适、家庭负担、学习挫折等。老师若能在教学过程中注重学生的情感、生理、心理因素,则能更加有效地掌控学生的学习情绪与课堂氛围,增强自己在学生心目中的魅力,提高语文教学的独特效能。有的教师知识储备与业务素养都佳,但是表现在课堂交流方面却往往不尽人意,主要的原因就是“目中无人”,没有为全体学生服务的意识。讲课时信马由缰,滔滔不绝,眼神不与学生交流,对学生的厌倦情绪与闪耀着智慧光芒的即兴发言视而不见、充耳不闻,下课之后踌躇满志地快步离开课堂,对学习情绪异常的同学不关注、不热情,不努力了解并排解他们心中的不满、困惑与困难。试问,这样的课堂教学怎么能体现新课标的人文精神,又怎能称之为有效教学呢?
教师心中应该有所有学生的概念,始终关怀每一个学生。从备课设计到教学过程的所有环节,都要特别关注学困生,不单纯以成绩评价学生,应鼓励学生从不同的方面发展,比如有的学生不善分析,但是善于诵读,有播音员的天赋气质,就应该多让他做表演朗诵;有的学生作文文句平实,但是思想犀利,目光敏锐,就应该多让他做新闻评论,参与辩论类、演讲类活动。
要让不同层次学生都能通过课堂学习活动得到进步成长。老师要时时把学困生的困难挂在心上,而不是偶然心血来潮,良心发现,才象征性地施舍一次机会,照顾一下他们的情绪。没有意义的提问对于学困生是一种直接伤害,更可悲的是有的老师连这样的念头都没有,把差生当作不存在。曾经有学生对我诉说其班主任的不公,而他却是该老师平日的宠儿,他的倾诉目的是为受到伤害的差生抱不平。因此,漠视学困生的做法本身对老师也是一种伤害,必然使他的教学效果大打折扣。
教师既要保持自己的身份尊严,又要对学生友好亲近,所谓亦师亦友、良师益友。要时常以朋友的身份介入学生的情感世界,引导他们学会承担家庭、社会责任;知晓社会重大事件与发展趋势,了解最新科技文化成果;品尝融入社会生活的情趣与快乐,激发主动学习进步的热情。
作者简介:庄静江,福建省晋江市南侨中学高级教师。
