对课堂教学大比武活动的思考

    施红玉

    摘 要：课堂教学大比武活动是由教师全员参与，同科目教师同台赛课的一种活动。如何使学校课堂教学大比武活动真正发挥作用，促进教师专业化成长，是学校的经典活动之一，基于此，有以下几方面的思考：对教学大比武活动的定位要准确;要不断创新教学大比武活动的模式，要对参与者公开教学大比武活动的信息。在教学大比武活动中，建立好导师制。这样才能更好地促进教师课堂教学能力整体提升，提高学校教育教学质量。

    关键词：教学大比武;活动定位;活动模式;信息互动;教师成长

    课堂教学大比武活动是由教师全员参与，同科目教师同台赛课的一种活动。旨在更新教师的课堂教学理念，推进课堂教学改革，促进教师课堂教学能力整体提升，提高學校教育教学质量。通过活动的举办，学校可以关注教师个体的教学水平与发展状况，做好教师专业发展培养计划。教师自身也可以通过评比了解自己的优势与短板，做好个人发展规划。本人先后通过参与比赛、担任评委，共经历了十四届学校教学大比武活动。亲眼看见许多优秀青年教师通过赛课，沉淀自己教学优势、形成教学风格、脱颖而出步入优秀教师行列。也看到了有些青年教师墨守成规，不思变不进取，教学设计能力与课堂驾驭能力有限，教学业绩平平。如何使学校课堂教学大比武活动真正发挥作用，促进教师专业化成长，成为学校的经典活动之一，笔者有以下几方面的思考：

    一、对教学大比武活动的定位要准确

    教学大比武活动应该是学校对教师课堂教学能力全方位、全过程检阅，而不是单纯以评优选先为目的。因此，学校制定方案既要指向优秀课例，还要指向教师的反思、实践和研究能力，提升教师课堂教学水平。这样同学科教师在备课、上课的过程中才能相互欣赏、相互借鉴、取长补短、共同提升。选拔出的优秀教师，学校给他们更高层次的引导和帮助，鼓励他们参加县级、市级、省级课堂教学比赛;适时搭建平台，让他们承担不同层次的观摩课、公开课;鼓励他们承担传、帮、带工作等。让他们在学校、学科团队的帮助下，发展成为学校中坚力量。对于比赛中没有获奖的教师，学校要诊断他们的教学能力和水平，发现他们的闪光点和优势，指出他们的缺陷和不足，制订合理适度的个人专业发展规划，一年一台阶，三年大变化，力争成为学校的教学骨干。这样的比武活动才能落到实处，才具有方向性和针对性。

    二、要不断创新教学大比武活动的模式

    教学大比武活动每年都延续一种模式，教师就会厌倦比赛。因此，学校要在传承优秀做法的基础上创新模式，让参与者既有挑战又能实现更大的发展。常规的教学大比武活动，学校安排若干个评委，在规定时间内，让教师进行同课异构、评委听课打分、排序公布成绩。通过同课异构活动，教师的课堂教学设计能力、课堂实施水平、学生的学习效果都得到有效的展示。优秀设计、优秀课例，学生喜欢的教学方式，课堂共性的一些问题都一一呈现出来。这种方式，留给教师充分的准备时间，课堂效果较好，教师暴露的问题也少。随着信息化发展，学校网络全覆盖，使用录播室，以录像课的形式开展比赛活动，也是一种比较容易操作的方式。比如参赛教师提前半天抽签，备好课后去录播室上课，评委以视屏方式集中听评课。授课者也可以进行微格教学，自己听自己找问题，和同伴听一起找问题。这种记录可以直面课堂、反复观看、聚焦问题、积极研判。当然，推门听课更是一种有效的方式，学校组织评委随时听课，在规定的几周内完成教学大比武活动。这种方式随机性强，可以培养教师认真对待每一节课，让他们的每一节课都灵动高效。当然，每一次课堂教学大比武活动的主题要有所侧重，可以确定为提升教师信息技术与学科整合能力的主题;可以确定为以交互式白板课例为主的主题;可以确定为以阅读为主的主题;可以确定为提升实验效率的主题;可以确定为以实验操作能力的主题等。通过三五年的活动设计，让每个教师都进入发展的快车道。

    三、要对参与者公开教学大比武活动的信息

    每一次教学大比武活动都会推出教学新秀、教学能手和优质课。这些荣誉应该成为教师前行的动力和努力的起点。在每天的比赛结束后，评委要趁热打铁，与参赛者进行交流，肯定他们的亮点、指出不足、给出合理的建议。尤其对那些刚入职的青年教师，要悉心点拨、指导和帮助。从教学设计、课堂组织、学生学习状态、学习效果、课堂生成、作业预留、处理方式、合理化建议等多方面做耐心细致的交流。学校还可以以书面形式跟教师交流，比如将评委的听课记录与评议内容复印给授课教师，将评委的观课总结复印给大家，让他们在课后自己揣摩、自己反思、自我提升。

    四、在教学大比武活动中，建立好导师制

    一般来讲，新入职教师课堂管理能力与课堂效率较低。其教学观、课堂观、学生观都不成熟，他们的课堂教学水平与管理水平有待提升。因此，利用教学大比武活动，紧抓赛后的帮扶工作，也是大比武的一项重要任务。我们要抓住新入职教师的黄金发展期，连续三年跟踪培养，促进青年教师的自觉性，让他们的教学风格逐渐走向稳定、走向成熟。学校在每一次赛后要建立好导师制，从研读教材、教学设计、活动开展、学生管理、作业批阅等方面做好结对帮扶工作，促进青年教师更快更好地发展。

    青年教师是学校的新生力量，也是学校的未来。为了让青年教师走上工作岗位后尽快进入良好的工作状态，胜任本职工作，得到家长、学生的认可。课堂教学大比武活动是一种行之有效方式方法，通过每一年的学校课堂教学大检阅，助推他们自信、快速成长为一名优秀教师。

    参考文献：

    [1]余文森.一位教育学教授的听课评课与教学断想[M].福建教育出版社，2011.

    [2]唐科莉.支持新教师成长的全球行动计划[J].人民教育，2018.

    编辑 李烨艳