探索信息化在中职英语口语课程中的运用

    马晓倩

    [摘 要] 利用信息化手段进行英语教学是指使用各种现代化电子设备和技术手段加强英语教学。信息化技术的飞速发展，也促进了教育的全面改革，不断探索信息化与英语口语教学的融合，提升学生的学习兴趣和自主学习能力，从而培养出顺应社会需求的合格人才。

    [关 键 词] 信息化；中职英语；口语

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0200-01

    在职业教育领域，现代信息技术对传统教学模式提供了改革的机遇，也带来了挑战，信息技术与课程优化整合已经引起了职业教育的普遍关注。作为一线教师，我们应积极探索，将信息化融入英语口语教学中去，提高学生商务英语听说交际技能和商务实践，增强学生的职业能力，提升就业核心竞争力。

    英语口语课程是中等职业学校商务英语专业学生的必修课程，旨在提升学生的口语交际能力。本文就如何将信息化技术运用到英语口语课程中去，作了一些探索。

    一、将信息化融入中职英语口语教学的必要性

    中职学生较高中学生而言，基础较弱，语言运用能力不强，许多学生甚至害怕开口说英语，即便是商务英语专业的学生，在进行英语对话时仍显得非常不自信。他们的不自信，主要有两点原因：（1）部分发音不标准，有些甚至带有地方口音；（2）平时操练少，口语熟练度不够。

    要克服这两个弱点，需要学生大量进行口语练习，不断纠正、获得提高。而传统的课堂仅有40分钟，其中能让学生开口练习的时间至多20分钟，而这20分钟也并非每位学生都能开口练习。

    因此，我们应在口语教学中采用以口语软件为主的多种信息化手段，从而打破课堂教学的局限性，学生通过手机APP、个人电脑软件、教学网站，随时随地跟读、练习口语。

    二、运用信息化手段进行教学的课堂案例

    以下是我在教授“Greetings，Introductions and Farewells”（问候，介绍与告别）一课的教学案例。本课是英语口语课程的第一课，旨在让学生掌握英语会话中最基本的相互问候、自我介绍和道别，为英语口语交际奠定基础。

    课前预习：运用FIF口语训练APP布置预习作业，要求学生完成“基本社交表达速成”中的greeting，introduction，departing。FIF口语训练软件是北京外研讯飞教育科技研发的一款口语训练软件，既有网页版，也有手机APP版。通过这项练习，能让英语基础较薄弱的学生熟悉简单的问候句型，为课堂学习打好基础。

    课题导入：使用微课视频“greeting”，就视频内容向学生简单提问，板书归纳学生的回答，从中总结视频中出现的表示问候的常用词汇和句型。通过短短五分钟的微课视频，让学生对本节课所要学习的课题有所了解，并激起他们的学习兴趣。

    课堂活动—角色扮演：模拟课前预习中讯飞口语软件中设定的“相互介绍”情景，每四人一组，编写一段对话，要求使用今天学习的新句型。通过这样的课堂活动，让学生活学活用，将本节课学习的词汇和句型运用到对话中去。

    课后：通过“英语趣配音”软件，为学生布置口语作业。“英语趣配音”是一款免费的手机应用软件，学生模仿、跟读视频，完成后发送给教师，并分享到班级微信群。用这一软件布置作业，较传统的作业更生动、更有趣，为学生构建更真实生动的语言情境，增强学生的口语交流技巧，让学生在作业中获得乐趣。

    三、大量使用口语訓练软件的优势

    首先，帮助学校完善了英语口语自主学习课，丰富了自主学习资源，并能掌握学生自主学习情况、进度，实现学时管理。通过口语软件开展课前课后辅助活动，丰富教学模式，打破课堂教学局限性。

    其次，帮助老师监控学生自主学习情况，了解学生自主学习时长及进度，主导自主学习进程；随时导出自主学习统计情况，服务于教学评估。在线开展教学活动，随时布置学习及讨论任务，分享学习资源，辅助课堂教学；快速生成教学活动报告，了解学生参与情况；方便进行教学活动管理，合理安排教学进程。拓宽与学生的沟通渠道，在线沟通，随时评论学生分享的录音，反馈更及时。

    最后，帮助学生营造良好的英语口语学习环境。口语软件训练资源丰富，由易到难；游戏式的口语题型设计，吸引学生沉浸其中；丰富的口语课程，从语言、文化、交际策略三个方面帮助学习者提高口语能力和社交能力。诊断英语口语问题，口语软件能准确机评，从完整度、流利度、正确度多方面给予评测反馈。

    四、利用信息化技术，加强师生沟通

    目前，我们已经步入了信息化时代，当下绝大多数学生已经适应了网络交流。师生之间的沟通，通过网络可变得更直接、更高效。原本师生间的交流局限于课堂上，通过师生问答来实现，而网络为师生交流、生生交流提供了广阔的空间。例如，微信是每个学生手机中必备的社交软件，课前我通过微信小程序发起问卷调查，有目的地调整教学设计，提高课堂效率。并建立班级微信群，鼓励学生将作业中遇到的问题发到群中，由其他同学为他解答，如此学生间的交流也是掌握知识的重要途径，并能在班中形成良好的学习氛围。

    简而言之，信息技术的运用改善了英语口语学习者的学习方式、提高了学习效率，把信息技术真正融入英语口语教学中，最终将实现学习方式的变革，将传统的被动接受式学习转变为主动学习、探究学习、合作学习，打破课堂教学的局限性，养成终身学习的良好习惯。

    参考文献：

    [1]刘颖，郭伟光，冯超.信息技术与英语教学有效整合的研究[J].中国轻工教育，2009（3）.

    [2]甘雅丽.信息技术环境下的中学英语口语教学研究[D].华中师范大学，2012.