找准突破口，推动农村小学学生多样化发展

    林韩莹

    【摘要】随着教育改革的不断深化以及新课改的进一步实施，推动农村小学学生的多样化发展也迎来了新的契机。但是机遇与挑战是并存的，对于教学条件相对落后的农村地区小学来说，更要努力找准突破口，在依据本校办学特色的基础上，实现农村小学生的全面、均衡发展。

    【关键词】农村小学学生 多元化发展 办学水平

    相对于城市小学来说，农村小学的教育条件相对落后，但是在新课改的大背景下，农村小学也有自身的优势和特长，只是长期受到应试教育的影响，大部分农村小学的教育一直以来都是重智力、轻素质，所以才会造成农村小学缺乏办学特色，也局限了农村小学生多样化发展的空间。而随着新课改的不断深化，在基础教育阶段不在只关注学生基础教材知识的掌握，更加关注学生的多样化发展，因此深化研究“找准突破口推动农村小学学生多样化发展”，具有非常重要的现实意义。

    一、找准突破口，推动农村小学学生多样化发展的背景和意义我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：深挖教育优势资源，大力推进学校教育培养模式的多样化，进而实现学生的个性化能力全面发展，是当前教育改革的重要内容。同时也为我国的小学教育尤其是教学条件相对落后的农村小学的教育发展指明了方向。

    我国农村地区区域广大、生源量多，在整个教育体系中占据着非常重要的地位。因此，只有农村小学的整体办学条件提高了，我国的基础教育才会获取长足、高效的发展。但是就目前农村小学教育而言，在长期受到应试教育以及传统教育理念的影响下，还存在着办学模式单一、素质教育落后等教育弊端，因此使得农村小学生的多样化发展受到了制约，大幅度降低了农村小学整体教学水平。

    当代社会是知识的社会，更是人才的社会了，小学生只有拥有了过硬的科学文化知识以及综合素养能力，才会在未来的发展中充分实现自我价值。与此同时，当代社会人才济济，有特长、有亮点的人才才有可能突破重围、脱颖而出。小学生特长、潜能的发展和产生的深远影响力是不可限量的。尤其对于农村小学生来说更是如此，一些大城市的孩子从小就会在各种兴趣班的学习下，掌握一技之长，甚至多项才艺，但是农村的孩子从小是陪着父母在田间地头渡过的，不管是农村学校还是农村地区都缺乏特色化教育，更没人来深挖孩子的潜能。基于此作为一名农村小学校长更要找准突破口，大力推动农村小学生的多样化发展，减少城乡基础教育的差距。

    二、找准突破口，推动农村小学生多样化发展策略

    在传统的农村小学教学中，学生大部分时间都是在教室学习知识，很少有课外实践活动的机会，这种教学方式很容易让学生降低学习的兴趣和积极性，且自己的优势特长也缺乏施展的空间。基于此，我们就要从以下几个层面找准突破口，大力推动农村小学生的多样化发展。

    1.及时转变教育观念，注重小学生综合素质提升

    学校教育质量的高低，关键在于广大教职员工综合素质的高低、育人功能的强弱，而不在于教室有多大、教学楼有多高。因此，作为一名小学校长来说首先要在新课改发展契机下，加强对学校广大教师“以生为本”教育理念的渗透。让老师们充分认识到学生才是教学的主体，自己要充分发挥教育引导作用，并时刻以发展学生的综合素质为教育、教学的核心。其次，要号召广大教师借助自身的优势特长，对学生实施个性化教育和引导。并善于用发展的眼光去看待学生、发现学生身上的闪光点，从而在给予学生肯定和鼓励的同时，引导学生朝着个性化发展道路前进。另外，作为一名农村小学校长，还要确保课内与课外素质教育的兼顾。既鼓励老师在日常课堂讲解中渗透素质教育的元素，又要善于凭借自身办学优势，为学生们提供个性化、多样化发展的平台，从而在丰富教学方式、教学内容的基础性上，促进小学生综合素质的提升、学校多样化教学的发展。

    2.创新教学方式，善于发现学生的个性潜能

    在新课改的要求下，除了要保障学生基础教材知识的掌握，更要注重学生的教学体会以及个性化能力的有效发展。农村小学受到教学条件的限制，很多学校没有创设特色化校本课程的条件，但是我们却拥有得天独厚的特色化教学资源。如广阔的体能训练场地、优美的自然风光、优秀的传统民族文化等。基于此，要想实现学生的多样化发展，首先，要全面了解本校学生的实际学习情况以及兴趣偏好，然后在此基础上，制定出特殊化、多样化的教学计划。

    如大部分农村小学生由于经常帮助父母从事田间劳动，普遍身体素质较好，那么老师就可以以此为突破口，创新一些课外活动课程。如创新“民族舞蹈大集合”“田间劳作体操”“军情传递接力赛”等既能锻炼学生体能，又能促进学生个性化发展的课间活动项目，从而来挖掘小学生潜能，促进小学生多样化发展。同时，老师也要积极的参与到学生的游戏项目中，从而对学生实施正确的教育引导，并为制定特色化培养策略提供依据。

    其次，要优化兴趣特长课程辅导方式。相对城市小学来说，农村小学的兴趣课程较少，且内容也较为单一。因此，要想实现农村小学生的多样化发展，就要在依据本校实际办学条件和办学优势的基础上，尽量多开设一些能够充分发展学生个性特长的课程。

    例如，本校在课间活动或放學后都会为学生开放体育器材室，让学生们根据自己的体育锻炼需求和个性特长，来选择体育器具。如喜欢乒乓球的学生一起打乒乓球，喜欢腰部锻炼的学生转呼啦圈，喜欢腿部运动的学生踢毽子等。从而让每一课间都是一场别开生面的运动会。与此同时，老师们也积极的参与到学生的课外体育活动中来，既拉近了师生感情又为学生进行了锻炼指导。

    另外，为了切实发挥农村小学的办学优势，还可以将当地的一些优秀传统文化纳入特色化课程体系，如民间的剪纸艺术、泥塑艺术、手工艺品制作等。从而既实现了学生的多样化发展，又传承和发扬了当地的传统文化、提高了小学生的文化素养。

    3.家校合力，共同促进小学生多样化发展

    家长是学生的第一任老师，家庭在学校教育中发挥着不可忽视的作用。要想实现农村小学生多样化发展，也离不开家庭的助力。首先，要畅通家校沟通与交流的渠道。鼓励家长积极的参与到学校教育中来，并集思广益共同为推动小学生的多样化发展献计出力。如借助微信群、QQ群等将学生的一些日常学习情况反映给家长，并通过与家长沟通了解学生在家庭中的一些具体表现和优点、特长等，从而学校与家长针对学生的个体差异，给予针对性引导、教育，进而为学生的多样化发展保驾护航。

    其次，要通过召开家长会、学校实践活动的机会，让家长深入了解自己孩子的一些发展现状。从而更加积极主动的为学生的多样化发展提供良好的基础保障。如在召开春季运动会时，邀请家长到学校来为孩子们加油助威，并通过观看孩子们的比赛，了解到自己孩子具备的一些优势特长，进而积极配合学校去开发、管理。

    总而言之，找准突破口，推动农村小学学生多样化发展是当前教育改革的发展趋势、顺应了时代发展的需求。而作为每一名农村小学的教育管理人员都应该紧紧抓住这一发展改革契机，及时转变办学理念、积极创新办学思路与方法，从而为大力推进农村小学整体办学水平共享自己的光和热。

    参考文献：

    [1]易莎.学生潜能开发与基础教育改革[D].华中师范大学报，2017.