初中信息技术课堂教学过程性评价的研究

    魏参林

    摘 要：目前信息技术教学取得了很好的成果，正在不断的发展中，因此在义务教育阶段也开始越来越关注信息技术教学。通过提升信息技术课堂的教学质量，有效培养学生掌握信息技术的必要技术，对于学生未来的发展有着重要的意义。但是目前的初中信息技术课堂还存在一些问题，而教师需要尽快解决这些问题，把重点落实到对学生学习的过程和感悟方面，从而让初中生能够更好地学习信息技术这门课程。

    关键词：初中信息技术;课堂教学;过程性评价

    初中阶段开展信息技术课程，是为了能够让学生掌握基本的信息技术知识，能够学会一些基本的操作。而进行信息技术教育的前提是激发学生对信息技术的兴趣。教学评价是教学中一个重要环境，而当前我们应该把重点放在过程评价上，把理论和实际进行结合，充分了解学生在学习中的表现和发展情况，从而有针对性地引导学生完成信息技术的学习，塑造良好的信息素养，本文我们将针对初中课堂中教学过程性评价的实施展开探究。

    一、初中信息技术课堂教学过程性评价原则

    1.有效性原则

    在信息技术课堂中，每位学生存在着较大的差异性，能力和信息技术水平参差不齐。例如我们在学习人教版七年级关于PPT的简单制作和使用时，我们通过调查发现很多学生对于PPT的制作和一般性的使用方法都已经在小学阶段涉猎到了，但是有些学生从来没有接触过这一个软件。面对这样的情况我们对学生的评价就不能够一刀切，而是要根据学生的实际情况，关注学生在学习的过程中的发展情况并适时调整自己的教学内容，让不同的学生都能够获得一定的发展。

    2.发展性原则

    与其他的学科相比较，信息技术课程在教学中需要借助设备的辅助，那么学生的基础和学习情况会表现出更大的差异。这时候我们可以把学习的情况划分为了解、掌握和熟练操作这三个部分。而如果不认清学生的实际情况就对学生最终的表现进行评价，无疑是对学生积极性的一种打击。为此我们要使用发展的眼光看待每位学生，从学生的实际情况和学生未来的发展做出科学的评价，激发他们学习的积极性。

    二、过程性评价的实施方案

    1.实时网络教学评价

    我们实行实时网络评价就是要对学生学习的整个过程进行实时的评价。教师在网络实时评价中要特别关注学生在学习过程中的发展变化。借助学校的网络平台提出某个问题，然后让学生针对教师提出的问题进行讨论，畅所欲言，引导学生通过合作来完成教师设计的问题。在合作中当学生遇到了问题也可以向教师求助。学生在解决问题的过程中可以把自己的一些经验和感悟通过文字的方式写下来分享给其他的同学和老师，这样老师便能够很准确并且及时地了解学生的想法和学习的状态。能够在学生学习的过程中对学生进行评价分析，另外也可以借助网络把学生创作的一些优秀的作品进行展示，从而更好地激发学生的学习热情。例如在学习人教版初中信息技术第三章Flash动画创作及教学时，我们可以安排学生进行创意构思然后制作动画短片，教师在学生的构思中给予指导和评价，然后将优秀的动画作品进行展示。

    2.实行作业评价

    作业是我们整个学习过程中非常重要的一个环节，高质量的作业安排是对学生学习的一个好的巩固，通过作业学生能够更好地理解知识，体验科学探究的过程，从而有助于学生科学和信息素养的培养。在信息技术教学中，学生的作业往往是一些作品，比如电脑报、PPT或者是网页制作等。教师对于学生的作业要发现共性和个性的问题，然后分开进行评价，一方面要注意对学生思维和想法的肯定，另一方面要委婉指出其中的不足之处，从而让学生建立起一种仍然需要努力的理念。总之对学生作业的评价教师需要站在一个指导者的位置，给予学生更多的鞭策和鼓励，让学生认识到教师评价的精髓，从而更有效地提升自己。

    3.加强随堂实践中的评价

    在实际的教学中我们需要能够将教学评价贯穿到活动的始终，不断地在教学中进行评价和积极的引导，及时和学生沟通和交流，培养学生正确的思考方向。同时在评价中除了关注学生的学习情况，要注意学生的学习态度和情感体验以及思维的方式。同时引导学生能够借助教师的评价进行积极的反思，培养學生独立解决问题的能力。例如在学习图像处理的知识时，我们不仅要对学生掌握一些数码设备的使用作出评价外，还要关注学生对作图软件的使用的评价。充分了解学生是否认识到了这些设备和软件对我们的生活的意义。

    三、结束语

    无论是哪门学科，我们目前都提倡教学评价的多元化，它不仅仅是指评价主体的丰富和形式的多元化，还包含了对结果的评价和对过程的评价。而在信息技术教学中更是如此，我们要充分掌握学生的学习过程，认识学生的差异性，根据学生的实际展开有效的评价，借助评价反馈及时调整教学的内容和方法，更好地提升初中信息技术教学质量。

    参考文献：

    [1]吕静.基于过程性评价的初中信息技术分层教学实验研究[D].山东师范大学，2014.

    [2]钱琳.高中信息技术课程必修模块过程性评价方案设计研究[D].沈阳师范大学，2014.

    [3]韩苏.信息技术教学案例中过程性评价实施状况的分析[D].南京师范大学，2013.

    编辑 李烨艳