高校思想政治教育中自媒体资源的应用
摘要：随着现代化互联网技术不断提升，在信息化视域下，互联网技术得到有效发展，在互联网渗透每家每户的过程中，高校教学也在普遍融入互联网信息化技术。
关键词：高校；思想政治教育；自媒体资源引言
随着现代互联网技术发展不断提高，互联网技术已经广泛应用于高校思政教育当中，高校思政教师既要抓紧互联网信息技术带来的机遇，又要积极应对互联网信息技术所带来的困难与挑战，改变传统思想教学观念，提升互联网教学能力，促使学生思政教育全面发展。一、高校思想政治教育中自媒体资源的应用
（一）建设思政自媒体平台
高校如果想有效发挥自媒体教育的引导作用，就要在高校思想政治教育中建立自媒体平台，使用自媒体传播教育信息作为重要途径，帮助思政教学和网络教学相互配合发展，构建完善的思想政治教育体系。其一，在思想政治教学过程中，要建立互联网思政教育平台，将重要的知识内容，国家政策以及社会关注重点话题发放到网站当中，引导学生在网络教学平台中关注国家与社会近期发展走向，有效提升学生思想政治水平能力。其二，教师在进行思想政治教学知识过程中，要在班级建立思政知识交流平台，让学生通过互相交流，加快对思想政治教育信息的认识与传播速度。其三，思政教师在教学过程中，要建立个人自媒体网络平台，促使每一位学生关注平台，更好的与学生交流，了解学生的思想政治状况，从而有效帮助学生建立良好的思政观念。
（二）培育学生积极型人格
積极心理学理论研究认为，培育个体积极型人格能够帮助其获得成功，增强个体的幸福感，对于个体实现自我价值同样具有积极推动作用。由于大学生思想观念价值尚未定性，导致家庭状况不良好的学生受到偏激观念影响，认为求职中优秀的学习成绩不如有较好的社会家庭背景，学生对就业求职的态度并不积极，出现消极心理状况。为了使学生能更好提高就业竞争力，首先要对学生进行积极型人格创造，利用积极心理学提出积极型人格理论，提高学生竞争能力，其次，高校要加强对家庭困难学生的就业宣传，提高贫困家庭学生顽强意志力，引导学生凭借能力改变自身命运。鼓励贫困学生在不断学习知识技能的过程中勇于拼搏，敢于尝试将所学的知识与实践内容相结合，提高自身行动能力、语言表达能力与领导能力，引导学生不断加强自身积极性人格，发扬自身优良品德，提升就业竞争能力。
（三）构建完善应急处理机构
高校可以通过建设线上与线下自媒体资源机制，解决思想政治教育过程中出现的诸多问题，使学生在进行思想政治教学过程中，不受外界干扰。在构建完善应急处理机制过程中，首先要做好线上工作，教师应及时监督学生自媒体使用状况，了解学生思维趋势。在进行思想政治教育过程中，通过互联网技术不断收集丰富思政信息，分析信息可靠性，组建线上讨论小组，对问题进行分析解答提出方案，通过与小组进行讨论，可以有效避免不良信息的传播，引导学生形成完善的思想观念。其次思政教师需做好线下工作，在生活中要积极与学生互相沟通，了解学生互联网信息发布的原因，避免学生受到不良信息影响，引导学生树立正确的思想政治理念，将学生受到伤害的可能性降到最低，有效避免学生受到不良信息因素影响。
（四）组建高水准思政教师队伍
在高校思想政治教育工作中，懂得思想政治教育方法的人才稀缺，高校应加强对教师思想政治教育知识水平的提升，招聘高水准互联网信息技术型思政教师，组建高技术高水平的师资队伍。在高校思政教育过程中运用互联网信息化技术，需要高水平、高技术型人才进行操作，因此高校应加对快高技术、高素质思想政治教育队伍建设。在培养高校思政教师教育工作的同时，要加强对思政教师互联网信息化技术能力的重视。提高思政教师互联网信息技术水平与素质的主要要求有两点，其一，高校可以通过引进专业型互联网技术人员培训思政教师网络技术能力，使教师能够独立运用互联网信息技术，从而在思想政治教育过程中，充分发挥互联网信息化技术的作用。其二，高校应开展教师经验交流大会，通过传授丰富经验知识，从而有效提升教师教学水平。开展素质培养课程，提高高校思政教师文化素质，使其在思想政治教育过程中能发挥自身能力，从而有效提升高校思想政治教育发展质量。结语
综上所述，高校大学生受到贫困的阻碍，在某种程度上限制了其兴趣爱好与能力的发展，使学生产生自卑感、自尊心，人际交往、个人发展等方面受到困扰。高校应及时根据贫困大学生实际情况，调整其形成正确的思想政治观念，引导学生加强就业竞争力，提升学生心理素质能力，促使互联网信息技术下思想政治教育的有效发展。
参考文献
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[2]高金超，曹晶晶.？自媒体视域下高校思想政治教育协同创新研究[J].？黑龙江高教研究，2020，38（11）：122-125.
作者简介：
刘春媚，汉族，1970-4，天津人，天津交通职业学院，思政部部长，副教授，硕士学位，研究方向：思想政治教育。
