如何提高学生作文水平之我见
【摘 要】提高学生的写作能力是语文教学的一个重要目标,因此我们要重视作文教学,努力提高学生的作文水平。本文从“培养写作兴趣,激发写作欲望”、“丰富生活内容,挖掘写作的源头”、“加强课外阅读,丰富素材宝库”三个方面,对如何提高学生作文水平进行阐述。
【关键词】作文水平 兴趣 生活 课外阅读
提高学生的写作能力是语文教学的一个重要目标,因此我们要重视作文教学,努力提高学生的作文水平。作文本来是一件乐事,可有些同学却视为苦差事,总感觉没有东西写,无从下手,因而在考试中一直拿不到高分。那
么,怎样才能调动学生的写作积极性,切实有效地地提高学生的作文水平呢?
一、培养写作兴趣,激发写作欲望
爱因斯坦曾经说过:我认为对一切来说,只有“热爱”才是最好的老师,它远远超过责任感。由此可见,兴趣作为一种非智力因素,在写作中有不可忽视的作用;因此,创造各种机会,激发学生的作文兴趣,使其逐步养成爱动笔的习惯。
首先,结合阅读教学培养学生记诵语句的兴趣。课内和课外阅读,则可以扩大学生的知识领域,丰富学生的作文的内容。教材的每一篇课文,特别是习作例文,其布局谋篇、遣词造句更为学生作文的典范。文中的好词佳句、精彩片段俯拾皆是。教师在指导学生阅读课文时,对具有感染力的词句,要引导学生分析体会,悟出“言外之意”,使学生的情感与作者的思想相通,受到思想教育和美的熏陶。课外阅读是课内阅读的继续和延伸,也是课内活动的补充和发展。鲁迅先生说过:“必须像蜜蜂一样,采过很多花才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限、枯燥了。”教师利用学校图书室、班级图书角,广泛涉猎,以博览为基础、以精读为目的、以笔记为要求,根据不同年级、不同读物,进行具体指导;并结合实际,定期或不定期组织各种阅读活动,如文学作品朗诵会、读书心得交流会等,调动学生阅读兴趣,发挥课外阅读在作文教学中的作用。荀子说过:“故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”如果学生能把读到的好词佳句、精彩片断,一一摘录下来,时常温习,就会在潜意识里对文章的遣词造句产生爱意。爱之则亲之,亲之则效之。日积月累,定能厚积而薄发。
其次,结合活动课培养学生写日记的兴趣。在应试教育向素质教育转轨的今天,创办“合格+特色”的学校,培养“合格+特长”的学生已成为当今教育的主旋律。学校要因时因地制宜,利用活动课,组织开展各种趣味活动,如音乐、舞蹈、书法、美术、手工等兴趣小组。教师要以此为契机,让学生在参加活动后,及时将自己在活动中看到的、听到的、做到的、想到的、用恰当的语言文字表达出来,并告知学生这就是写作文的材料。学生对作文的认识由模糊至清晰,由于所写的又都是自己亲身经历的事情。因此写起来,就会不再有“无米下锅”之感,而是感于外物,不吐不快了。从“要我写”变为“我要写”,欣欣然奋笔疾书了。这样,学生可以放开手脚去写,从被动作文向主动作文的方向转变。
问渠哪得清如许,为有源头活水来。在作文教学中,教师如果能把学生的作文兴趣调动起来,学生就能自觉、自愿地做读书笔记,记生活趣事、写心得体会,那作文之泉的活水就会源源不断地汇成渠中的淙淙泉水。待到作作文时,各种丰富、翔实的材料就会信手拈来。
二、丰富生活内容,挖掘写作的源头
作文与生活实际联系非常紧密,因此,必须使学生养成随处留意、观察生活,并通过所思所感,随时写下来的习惯。作文的实质离不开做人和生活。观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识,我们还硬要他们去表达、去反映则不可能取得良好效果。对学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有认真细致地观察,才能对事物作全面细致了解,写出来的文章才会真实感人。以往的作文教学,缺乏对观察的重视与指导。因此,作文教学要重视培养学生自主观察的能力,教给学生观察的方法,并启迪学生创新,使学生成为学习的自觉探究者和发现者;引导学生做生活的有心人,养成观察人、观察生活和勤于思考的习惯,最好能写生活手记。课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较,培养了学生的观察能力,学生有了大量的写作素材,写起文章来就不觉得难了。
作文教学应贯穿于平时的课堂教学中。在教学过程中,我们往往非常细心地引导学生对课文进行分析,而这些课文又都具有各自的写作特色、技巧。因此,在这个过程中,我们其实已经对学生进行了作文教学的指导。但是学生的理解能力是有限的,获取写作知识的关键在于老师的点拨。
三、加强课外阅读,丰富素材宝库
要想提高学生的理解能力、写作水平,仅仅靠课内的学习是不够的,还需要课外阅读。现在的书籍报刊很庞杂,学生的课余时间又不多,老师必须做好学生课外阅读的指导工作。笔者把中学生必读的一些文学名著书目列出来,让同学们到学校图书馆借阅,并要求看完以后写故事梗概、读后感。同时订阅一些报刊杂志,像《读者》、《小小说》、《思维与智慧》、《青年文摘》等等,让学生阅读,同时做笔记、写心得,还可以把好的素材剪下来,一周一汇总,两周一竞赛,极大地调动了学生的学习积极性。
课外的素材还可来自电影、电视、流行歌曲这些视听领域。笔者让学生多看一些人物访谈之类的节目,并及时记下自己的感受,好的歌词也随时辑录在册,像“昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆,辛辛苦苦已度过半生,今夜重又走进风雨,我不能随波浮沉,为了我至爱的亲人。再苦再难也要坚强,只为那些期待眼神。心若在,梦就在,天地之间还有真爱,看成败,人生豪迈,只不过是从头再来……”(《从头再来》)“把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦,不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功”(《真心英雄》)等。这些很好的歌词就常常被学生引用到文章中,使文章增色不少。
素材的积累是一个繁琐而长期的工作,只要坚持下去,定会有收获。
另外,教师除了平时强调学生在以上几方面要多加努力外,在布置作文的同时,也应勤写作文,体验每篇作文的难易特点,从而结合学生的实际情况,找到恰当的写作角度。同时尽量把作文题目与学生的生活实际结合起来,使他们有话可说、有感可发、有情可抒,在用熟悉的材料作文时,也易于理解文章的优劣。搞好每次作文训练,长期坚持下去,学生的作文水平何愁不能提高?
作者简介:党文博,河南省西峡县第二高级中学教师。
