浅谈生物教学中如何调动学生的学习积极性

    刘　威

    摘 要：学生学习积极性的调动是一个永恒的话题，对于中等职业学校的教师来说，这个问题显得尤为突出。本文结合生物教学特点，介绍了几种切实可行的调动学生学习积极性的方法。

    关键词：生物教学；学生积极性；调动；中等职业学校

    中等职业学校普遍存在的问题是学生学习的积极性和主动性不强，学习热情不高，这一点也是中等职业学校面临的共同难题。这个问题对学校是个难题，对教师更是个考验，其关键在于学校怎样管理，教师如何引导。因此，对教师来讲面临的最严峻的问题是在教学中如何调动学生的学习积极性。每位教师都希望学生乐于接受自己所讲授的知识，但学生能否主动接受，积极配合，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧，取决于学生的学习兴趣。下面就如何调动学生学习生物学的积极性，谈几点体会：

    1 到学生中去，和学生交朋友

    如果学生对教师感兴趣，那么，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，教师应该对学生多进行感情投资，课余时间深入到学生中去和他们聊天，处处关心学生，了解学生的心里，理解并尊重他们，和学生交朋友。讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助学生解决生活和学习中的一些疑难问题。如一次施肥过多，植物为何会烧苗？给花浇水为什么最好要早晚进行？这样做，学生自然会对这些问题感兴趣，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的积极性。

    2 承前启后，做好巩固复习

    知识具有连贯性，每一节课都会与前面学习的内容有必然的联系。在讲授新课之前，带领学生做好课前的复习巩固是非常重要的。课前利用几分钟时间，通过复习提问、小测试等方法，让学生在头脑中再现前面所学的知识，即起到了及时复习巩固的作用，也起到了承上启下的作用。使学生对所学知识有个连贯性反应，使新旧知识有机地紧密关联起来，给学生一个学习新知识的铺垫和准备，有利于学生对新知识的理解和掌握。

    3 精心设计，注重导言

    俗话说：好的开头等于成功的一半，课堂一开始就要把学生的注意力像被一块无形的磁铁一样紧紧的吸引住。为使导言起到激起学生学习兴趣的作用，教师对每节课的导言都应该认真推敲，精心设计，为传授新知识做好铺垫。要根据不同情况、不同内容设计不同的导言。如在学习植物学时，上第一节课时即讲神秘的奇花异草；讲庞大的植物界与我们人类的息息相关；讲一些生物学家的趣闻轶事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。

    4 巧妙设问，激发兴趣

    生物学科是一门实践性较强的学科。教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践中去。结合生产生活实际，启发学生动脑思考，多问几个“为什么？”，这样不仅可以培养学生的发散思维，更能激发学生的学习兴趣，便于学生理解和记忆。如讲细胞膜是选择透过性膜，大分子不能通过时，提出：淹生姜时加入醋和白糖，为何糖可进到细胞内部？种菜时为何施肥前一般要松土？再如，讲“伴性遗传”时，提出：咱们班有没有同学患色盲的？咱们周边的人有没有患色盲的？然后我告诉他们，我以前的一个男学生是色盲 ，他的外公也是色盲。学生们会议论纷纷：“这是怎么回事？”。当这些问题解答后，学生对课本知识理解得更深刻了，课堂气氛顿时活跃，学生的思维被启动了，而且这些问题会长久留在他们的记忆中。因而学生会对学习生物学产生更浓厚的兴趣。

    5 利用直观教具，调动学生学习积极性

    学习生物学的主要方法是观察和实验的方法。教师要善于将理性的、微观的知识转变成宏观看得到的、易于理解的知识，化繁为简，采用直观教学手段，通过观察，让学生感觉生物学并不是看不到摸不着的，生物学并不是难不可攀的，从而提高学生学习的自信心。实践证明，利用直观教具可使学生对知识理解得更透切，从而调动了学生学习的积极性。如讲叶序时，可以到室外取来一些植物的枝条，学生通过观察，加上简单讲解，学生便可掌握；讲皮孔时，同样取来枝条让学生观察，再给他们讲皮孔是怎样形成的；又如做植物细胞有丝分裂实验之前让学生看看录相，对有丝分裂实验的操作过程一目了然，做起这个实验来兴趣非常浓；再如讲植物叶的形态时，带学生到园林基地边看边讲，效果很好。此外，生物学的各种模型、挂图以及多媒体动画片都是很好的直观教具，便于学生观察，有利于知识的掌握，有利于调动学生学习的积极性。

    6 前沿科学诱导，激起学生求知欲

    生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就，让他们了解一些我们利用生物科学已经解决的与人类生存息息相关的问题，以及一些我们仍然解决不了而亟待解决的问题。这样，给学生以启迪，让学生感到任重而道远，感到肩上担子的沉重。

    例如，在学习“生物工程”这一内容时，给学生讲：当人们的器官发生了不可逆转的病变、生命受到威胁时，挽救生命的唯一办法就是器官移植。为了解决器官的来源问题，也为了预防移植后出现的排异现象，科学家们采用基因工程的方法，培育出带有人类某些基因的动物。经过基因工程改造的“猪心”、“猪肾”等，可望在不久的将来进入人体执行正常的生理功能。又如，医学上通过生物工程可以生产出大量防治人类疾病的药物，如胰岛素、干扰素、生长激素、乙型肝炎疫苗、抗癌药物等，正在为人类利用。农业上采用生物工程技术，把抗病基因转移到烟草中去，已培育出防止害虫的烟草新品种。这些潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响，他们非常关注生物科学发展的动向，科学成就成了学生们谈论的话题。从而激起了他们的求知欲。

    总之，调动了学生学习生物学的积极性，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。尤其对于中等职业学校来说，培养学生学习积极性要从多方面考虑，即有教师的智慧、技巧与艺术，又有教师和谐的人格魅力。

    参考文献

    [1]如何调动学生的学习积极性？华文教育.教学园地.潘静.2007年08月.

    [2]如何调动学生积极性，提高课堂教学效率季雪影.

    [3]生物教学中兴趣的培养浅谈 - 论文频道教育先锋网（lw365.com)摘录.

    [4]生物课堂教学中的学习兴趣培养 首都师大附中 吴修媛2007年3月.