服装与服饰设计专业立体化实践教学模式研究
摘 要：本文基于大连工业大学南安普顿国际学院的国际化办学定位与高素质应用型人才培养目标的特色，从实践教学课程体系、校内与校外实践教学内容与实践教学资源三方面探讨服装与服饰设计专业立体化实践教学模式，进而推动学院该专业的国际化发展进程，为培养国际化应用型人才做好充分的准备。
关键词：国际化;服装与服饰设计;立体化;实践教学
“十三五”规划教育改革发展目标指出，推进教育现代化，增强教育总体实力和国际影响力。提升人才供给和高校创新能力，增强人才服务国家和区域经济社会发展、参与国际竞争的能力，提升创新服务能力。
2011年3月，经中华人民共和国教育部批准，大连工业大学以优势特色学科与英国南安普顿大学合作举办“视觉传达设计”与“服装与服饰设计”本科专业教育项目。自开办至今，大连工业大学南安普顿国际学院（以下简称“学院”）始终坚持以培养具有国际化视野、兼容东西方文化与现代设计理念、具有较强创意设计能力及实践能力的高素质应用型人才为培养目标，充分利用国际化合作办学资源，为学生搭建国际化交流平台，强调实践型教学与研究型教学相结合。学院服装与服饰设计专业（以下简称“服装专业”）在此优势基础上，从实践教学课程体系、校内与校外实践教学内容与实践教学资源三方面不断完善专业实践教学模式，逐步形成三者相互促进、有机融合、功能互补的立体化实践教学模式。
1 完善实践教学课程体系
服装专业在现有课程体系基础上，结合行业需求不断融入实践教学内容。一年级“专业实践与技能基础”模块课程融入基础设计实践;二年级“专业实践技能与研究”模块课程融入创新设计实践;三年级“专业实践与调研”模块课程融入综合设计实践;四年级上学期的“专业实践：研究与实验”模块课程与下学期的毕业设计融入实训实践。从低年级到高年级的实践内容设置从易到难，并且环环相扣，逐步形成各门课程之间有机结合的实践化课程体系。以“学中做”“做中思”“思中悟”为导向，坚持“以学生为中心”的教学理念，以达到促进学生积极学习、善于思考、勇于创新、自主解决问题及沟通表达等多元化能力。
同时，学院注重创新意识培养，鼓励跨学科合作的设计实践。通过选修课及实践活动促进服装专业与学院视觉传达设计专业高度配合、相互促进，使学生将知识融会贯通并实现多领域应用。
2 拓展实践教学内容与模式
学院服装专业以市场发展与需求为导向，不断拓展实践教学内容。将企业项目、竞赛导入课程中，将专业理论内容通过项目与竞赛实践落到实处;在各年级选拔优秀学生并组建专业创新团队，参与到教师课题项目、企业项目、重点赛事活动当中去。以实训促实践，使学生将学习成果与市场需求紧密结合，全面推进产学研的深度融合。在实践能力培养过程中，鼓励学生课上课下参与到工作坊学习当中，使学生在实践中发现问题、思考问题和解决问题，并在实践中激发兴趣、挖掘潜能。关注学生团队合作意识的培养，在团队活动中，引导学生相互配合，共同完成任务。
充分利用国际化平台、工作坊、社会企业等资源，使校内实践与校外实践教学模式相互配合，协同发展。
2.1 工作坊教学模式
以项目为驱动的工作坊。通过摄影棚、丝网印刷、热转印、数码印染、缝纫室、苹果中心等工作坊及相关设备、资源，为学生校内实践学习提供条件。在工作坊，教师带领学生以专业化、标准化的流程完成学习与实践，营造出“理论转向研究、研究付诸实践、实践验证理论”这一良性的学习流程，并很好地贯穿于教学的始终。
2.2 项目式校企合作模式
将企业设计需求纳入模块式教学项目中，教师指导学生完成项目任务，学生完成的成果经过教师筛选再交付企业验收。被录用作品的学生可获得资金奖励或企业实习工作机会。
2.3 校内展览、讲座
在校内开展国内外艺术家作品展，邀请国内外专家来校举办讲座。为毕业设计作品及优秀作品提供校内静态与动态展示机会，提升学生的自信心，同时促进交流。
2.4 专业竞赛
组织学生参加国内外服装设计大赛，以赛促训。将重点竞赛导入课程，以比赛要求作为课业任务要求。
2.5 调研实训活动
组织一、二年级学生到商圈、艺术园区等处做市场调研，收集信息、发掘灵感;为三、四年级学生安排采风活动，专业教师带领学生赴上海或广州进行为期约一周的设计实践调研活动。
2.6 企业实习
利用假期时间组织学生到服装公司、企业实习，提升学生的社会适应能力。
2.7 校外参展
组织学生参与校外展览、论坛等活动。选拔优秀毕业设计作品参加中国国际大学生时装周毕业生作品发布会。在参与的过程中，从作品设计与制作、发布会策展、形象造型、样宣的创意策划制作、活动组织管理等工作均由项目师生共同完成。工作中也为低年级学生提供参与实践的机会。
2.8 優质课校外实践活动
艺术实践的当代问题课程（服装专业优质课），将授课地点拓展至博物馆、艺术区、其他艺术类院校等。教学团队由不同专业领域的中英教师参与，将来自不同国家和地域的艺术问题，从不同视角与学生一起探讨，鼓励同学们在讨论中学会分析并形成自己的观点。
2.9 大学生创新创业训练计划项目及相关活动
定期开展创新创业教育活动，培育学生创新创业精神，帮助学生树立创新意识、掌握创业技能。组织学生参与大学生创新创业项目，鼓励跨学科融合，通过项目为社会解决实际问题，提升学生的创业能力及就业竞争力。
3 优化实践教学资源
3.1 完善教学资源管理制度
在规范化的国际化管理模式的影响下，补充和完善工作室、实验室的管理制度。以英国南安普顿大学健康安全管理部门制定的管理办法为指导，结合学校自身情况进行优化，包括实践教学考核、工作室管理、实验室申请流程、实验设备管理、安全管理、实验室训耗材的管理、实验室卫生管理、信息档案等方面的管理办法。建立以岗位责任制为核心的各项规章制度，确定不同实验管理岗位职责和管理工作量。
工作室无论是在管理上还是教学方式上均采用同行业规范流程，学生能够真切体验到该行业在社会实际项目运行中的工作状态，能够尽早进入职业角色的认同与设定中。
3.2 加强服装与服饰设计专业实践教学资源的建设与应用
借助优质教育平台，吸收优质资源，加强服装专业的实践教学资源建设，包括教学环境、设备设施、图书资料、线上教学资源等。购置更新专业设备及专业书籍、杂志;在现有教学空间内，借助隔板、桌椅等教学设施，结合多样化的授课形式为学生打造定制式的教学空间;有效应用英国南安普顿网站学习资源。
3.3 增强服装与服饰设计专业实践教学师资力量
学院不断派教师参与国际、国内培训;通过论坛、国际合作鼓励教师与海外资深专家、教师交流提高实践教学水平;邀请国际、国内专业来院举办讲座、指导实践;聘请专家来校做兼职教师，创建校企联动创新实训课程。此外，组织教师参与企业设计任务以及各类研究活动，丰富管理实践经验。
通过以实践教学课程体系、校内与校外实践教学内容与实践教学资源三方面不同维度的实践改革，学院逐步形成科学的适合国际化应用型人才培养的立体化实践教学模式，为中外合作办学项目提供更完善的教学保障，为培养高素质的国际化服装专业应用型人才奠定良好的基础。
作者简介：郭文君（1982—），女，副教授，研究方向：服装与纺织品设计。
