微博在大学英语分级教学中的应用

    赵晓霞 孙耕梅 俞丽芳

    摘 ?要：在大学英语教学中，存在着分级教学的现象，出现了很多教学中的不足情况，针对这种情况，本文将微博这种在现代流行出现的教学方式运用到了大学英语分级教学中，希望利用微博不可比拟的特点和优势来弥补英语分级教学中的不足。

    关键词：微博;大学英语分级教学;弥补不足

     在我国的各个高等院校，每个专业的学生都必须学习大学英语，因为这是一门必修的公共课程。上课的模式一般都是几个专业的学生在同一时间、同一个教室，由一个英语教师进行授课。我们将这种教学方式称为"一刀切"的大班授课方式。采用这种教学方式，在一定程度上，没有考虑学生的实际情况，个体差异巨大的事实，严重影响了英语教学效果。随着新课程改革的实施，目前根据《大学英语课程教学要求》中，有一条就是要求对学生进行"因材施教"，于是，不少高校开始在教学方面进行了相应的改革，采取了分级教学的方式进行授课，让每一个学生都能够有所进步[1]。

     当前，随着社会科技的发展，计算机、网络技术、多媒体教学等先进的教学方式都出现在课堂的教学中，为我们的英语教学注入了新的活力，最近几年，人们广泛使用了计算机，接触到了"微博"这个新的词语，据相关的资料数据显示，截止到2013年，在我国的微博使用者就达到了3亿多人，由此可以看出微博逐步在日常生活中发挥着极大的影响力。

    1 ?微博的概念及特征

     微博的概念可以这样理解，这是一个关乎用户的一些的信息进行共享的一个网络信息平台，在这里，人们可以看到很多信息。微博具有自身独特的特征：（1）具有自主性和选择性：对于用户而言，他们能够按照自己的兴趣爱好进行选择，可以重点关注自己喜欢的信息。（2）受众范围广：微博宣传的影响力很大;（3）微型性：内容短小精悍，限定为 140 字左右;（4）具有及时性：人们可以随时通过此平台，不受到任何的限制。

    2 ?大学英语分级教学的现状和问题

     采用英语分级教学这种模式，也是在新课程改革中的一个大胆的实施。在收到一定的效果中，一定也会存在很多的不足之处，需要进一步的完善。例如，在一些高等院校，不管是品学兼优的A班，还是程度稍微差些的B班，他们所采用的课本都是一样的，即为《大学英语》，唯一不同的是所学的内容不一样。另一方面，在大学中，学生都要经历参考英语四级和六级的时候，因此，一些院校也将四六级作为评定学生水平的依据，为了达到过级率，教师也在不断重视起来，这样的效果之下，教学达不到预想的目的[2]。

     随着现在教师教学模式的改变，实行分级教学后，学生能够更加认清自己的学习程度，不过采用了这样的分级制度，势必也会导致一些学生在心理上受到伤害，好班的学生总是觉得自己高人一等，差班的学生也总觉得自己是不是很笨。学生消极心理情绪的产生，使得教学更是陷入了一种盲目的状态，教学效果可想而知。因此，必须对这种模式下的教学进行改革[3]。

    3 ?微博在大学英语分级教学中的应用

     随着信息科技的发展，带来了一个新的创新，微博小时代的到来，为我们的教学铺开了一张新的面孔。将微博引入教学模式中，是一个既具有创新又实用的创新，可以弥补传统教学下的不足之处。

     （1）现在就大学英语考级的问题进行细说。教学中非常重视英语四级和六级的内容，我们可以利用微博解决教学模式的单一化问题，利用这个平台提高学生的听说读写这几个方面的能力，由于选择的空间比较大，这将会使得学生在学习上多了一个引导人。下面叙说一下它的强大的功能。

     （2）从"听"的角度来说，微博能够支持一些图片以及音频和视频的展示。教师可以利用这个功能，方便地为学生展示一些相关的图片，播放一段英文对话视频，将这些内容通过微博发布到网上，学生与学生之间也可以进行交流，对这些内容进行评价，实现资源的共享。同时也可以收听其他微博上的关于英文方面的资料和听力材料，还有口语对话练习等，不断增强自己的英语水平。通过使用微博，这将能够吸引大部分学生对自己的"说"的能力更为关注，就会找寻一些手段来提升自己的能力，如观看一些音频、视频等，丰富自己的知识。或者还可以和老师或者学生进行面对面的口语交流，并且能够勇敢的开口用英语进行交流。在每天英语课前，进行英语内容的分析，提前掌握英语重点，用英文的语言进行交流和表达。在这种模式下，学生与学生之间的交流的机会变多了，教师爷可以不断地关注学生的发展和动态，实时的关注他们，引导他们，不至于偏离学习的主要目的。就"读"而言，微博因其"微型性"的特点，作用有限。针对学生的"写"的方面来说，我们上课的时候，留给写作的时间不是很多，教师很难对学生单独进行辅导，不过，采用微博，则情况就不太一样了，这种情况下的写作不再拘泥于短短的课堂中，学生和老师可以在任意的时间内进行写作的交流和对作文的评价。就其步骤而言：首先教师制定作文的题目，学生进行跟帖进行讨论，或者学生还可以以发送邮件的方式进行和老师的交流。在这样的情况下，不断实现教学的同步。对于学生而言，可以随时的在微博上发布自己的英文日记，写点学习心得之类的文章。逐步培养自己的学习英语的兴趣，提高自己的英语写作能力[4]。

     从"译"的角度来说，每一位英文老师可以利用微博，发表一些英文的名言，让学生去背诵，同时和学生进行在线的交流，评阅学生所写的作文，有哪些不足和优点，建立一个群聊论坛，在这里可以相互进行互动交流。也可以发布一些课堂作业的答案等，多做一些翻译题目。让学生顺利通过四级和六级。这些知识内容都可以通过微博发布出来。

     （3）针对英语分级教学对学生心理伤害的问题，可以利用微博来加强师生互动，情感交流。现在社会的发展，大学都在扩大自己的招生数量，学生人数的大增，导致了英语老师无法对每一个学生做到了解，不过通过微博逐步改变了以前的模式，这种微博的使用，使得师生之间的联系更加紧密，增强了相互之间的信任度。也带来了一定的好处，能够避免学生和老师直接面对面交流引起的紧张情绪，同时，也没有面对面的那种拘谨感存在，能够在一定程度上缓和师生之间的关系，建立更加美好的老师和学生之间的关系，所以，可以说，微博改变了师生之间的情感，可以弥补当前教学的缺失。

    4 ?总结

     综上所述，在分级教学中，由于分班势必会导致一些学生因为分班而出现的不和谐的现象，针对这种现状，教师就可以利用微博的力量进行调节，在课堂上，教师要对学生进行积极地指导;在课下，也可以利用微博，不断地关注学生的个人动态，及时地与他们进行交流，排解他们心中的疑问或者困惑。让学生能够感受到老师是真正为了自己好，消除师生之间的距离，监督学生的心灵动态。增进师生之间的友好关系，为英文教学向着好的方向发展提供一定的保障。

     通过相关的研究，我们可以看出，大学英语分级教学模式，在实际中已经取得良好的成效，但我们还应充分认识到其不足之处。每一位大学英文教师都要随着社会的不断进步，适时地调整自己的教学模式，多引进新的教师手段，来充实自己的教学。

    参考文献：

    [1] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M]. 上海外语教育出版社，2004.

    [2]龙君.Twitter在大学英语大班教学中的应用 [J].长春理工大学学报（社科版）2012.2

    [3]微博_百度百科[EB/OL]. http：//baike.baidu.com/view/1567099. htm ？fr= ala0 _1_1.

    [4]郝兆杰，孙仲娜.给大学英语教学围上"围脖"[J].现代教育技术，2010，6（20）.

    本文为2013年度河北省社会科学发展研究课题《微博在大学英语分级教学中的效用研究》的研究成果。课题编号：201303085