浅谈高中地理微课教学现状与完善策略

    郁沁

    摘 要 随着信息技术、移动设备的迅猛发展，教育教学朝着多元化、交互式和便利性的方向变革，学习资源也朝着微型化和移动化的方向發展。以情景真实、主题突出、灵活多样和交互性强的“微课”应运而生，它从新型教育资源发展成为新的教学形式，走进传统课堂教学中，为促进学生高效学习提供了新途径。地理学科是一门区域性和综合性较强的学科，特别是高中地理课程，知识点零散，知识体系复杂，成为影响学生总体成绩的一门课程。为提高高中地理学习效率，在传统教学方式的基础上，运用微课教学进行辅助和补充成为新教学模式的发展方向。本文通过对我市高中地理微课教学的现状分析和总结，透视其存在的问题，并探究完善微课教学的策略，为微课教学在高中地理课堂中的发展方向和应用模式提供一定的现实参考。

    关键词 高中地理 微课教学 现状 完善策略

    中图分类号：G633.5 文献标识码：A

    自2010年微课逐渐被关注发展至今，之所以能够在我国蓬勃发展，是因为中国教育现代化的趋势使然。目前国内微课研究积累了相当数量的文献资料。但是相比国外微课在日常教学模式中的应用，国内的微课建设和发展仍然处于探索阶段。

    本次论文研究过程中，笔者访问了我市部分高中地理教师，了解到本市各高中普遍配备了教室多媒体设备，如电视，白板，展台，投影等硬件设施。个别学校还为各任课教师配备了笔记本电脑，方便制作日常课件、编辑学习资料和考试用题，并且在各年级开设“智慧课堂”，师生全部使用平板电脑进行教与学。市教育行政部门和各高中在信息技术硬件设施上的投入，极大地促进了本市教育教学事业的良性发展。在教师对微课的了解程度方面，通过访谈本人了解到我市高中地理教师普遍听说过微课教学，但是了解程度有所差异。大部分教师认为微课就是教学视频，极少能完整地给出微课包含的范畴。很多教师在课堂教学时也都会使用微课教学，但是这里的微课大多是PPT课件、教学小视频的演示等。访谈中教师使用微课的意愿还是比较强烈的，这是因为地理学科的趣味性、生活性和综合性所决定的。在地理微课教学中，我们可以使用文字、动画、歌曲、影视和PPT展示教学内容，将抽象难懂的地理知识形象化、具体化，将看不见摸不着的东西可视化，如必修一中的地球运动、大气运动、水循环和岩石圈的物质循环等，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面又让学生学到了专业的地理知识。在访谈中有的教师还提到使用微课教学的必要性在于地理知识要与生活实践相结合，提高学生的地理素养。如高中地理必修二第二章城市化，我们常会把家乡几十年前的城区管辖、分布特点等以微课的形式展现出来供学生参考，让学生切实地感受到城市发展的历程。虽然教师们普遍赞同微课的教学效果，但是也存在不少顾虑，如在实际教学中，时间紧、任务重，课堂教学需要赶进度，没有过多精力在课余制作微课用以教学等。本人还了解到目前微课在高中地理教师中推广的力度还不够，主要体现在很多教师都是在网络上自学微课的开发和制作，教育部门和学校组织的微课培训较少，每年虽然也在组织各种形式的微课大赛，但是苦于教师制作水平有限，很多微课的质量并不高。

    针对上述高中地理微课教学实践考察的结果分析，如何使微课在传统的课堂教学中发挥用武之地，达到高效教与学的目的，笔者通过反复研究前人经验并结合切身体验总结策略，提出一些可行化的建议，为完善微课教学策略做出探究。

    1创新和推广微课开发技术，让教师轻松掌握

    在本次的调查走访中，我们发现教师普遍对制作微课的技术掌握很少，能够经常使用的技术以手机/DV拍摄为主，其次为录屏软件和PPT/Flash，对其他的微课制作技术知之甚少。微课的制作比多媒体课件等信息化教学资源的制作有着更强的整合性，它集中整合了办公软件的使用、多媒体素材的获取与处理、教学设计与教案编写等多方面的技能，还新引入了视频媒体创作，这对于以往忙于传统教学而计算机技术薄弱的教师们是一项巨大的挑战。所以教育企业和部门可以协同开发简单、高效、实用的微课制作技术，才能减轻教师的负担，提高制作微课的兴趣和效率。

    2教育部门和学校加大对微课硬软件资源的配置和投入

    在目前教育部门对微课的推广中普遍存在着“投入少，效果弱”的现象，要使微课教学真正快速发展起来，各级教育部门和学校必须统筹规划，加大资金投入，在开展微课的各项措施中不能盲目求进，应该合理化和系统化地建设，同时也应考虑到教师和学生的实际需求来进行政策的制定。一方面不断建设和完善学校软硬件资源的配置，保证微课教学中对教师和学生的硬件支持。

    3开展微课相关培训和微课大赛，提高教师制作微课的技能

    在本次论文的调查中，我市虽然每年都在开展微课培训和大赛，但是开展的次数非常有限。虽然很多教师参加了培训课程，但是普遍反映收效较低，主要还是因为培训的内容偏重理论，不能很好地指导实践教学，而且培训时间过短，内容过多，部分教师有点应接不暇，在培训过程中没有完全掌握相关技术，培训结束后，在制作微课的过程中遇到困难又缺乏专人指导，找不到有效的解决途径，积极性有所下降。所以学校和教育部门一方面应积极开展培训活动，另一方面加强培训的实践性，让教师们真正地掌握其中一门或几门技术。

    4结合传统教学，探索和创新微课教学的应用模式

    首先我们要对微课教学有明确的定位，虽然微课教学在优化教学资源配置，提高课堂效率方面发挥了举足轻重的作用，但是它终究不能取代传统的教学模式。特别是在高中学习阶段，由于高中地理知识的复杂性和系统性，单靠短小精悍的微课来完成知识点和重难点的解读是远远不够的，在很多教学过程中它只能作为传统教学模式的辅助性工具来提高课堂效率，所以如何将微课与传统教学相结合，创新出高效的微课教学模式值得每一位教育工作者去思考和探索。

    参考文献

    [1] 廖晓红.国内外微课教学比较探讨[J].职业技术教育，2014：3-4.

    [2] 舒昊.中小学教师微课技术水平现状与培训策略研究[D].西安：陕西师范大学，2016.