论如何在高中体育教学中培养学生的学科核心素养

    王洪兆

    摘 要：本文主要针对如何在高中体育教学中培养学生的学科核心素养展开论述。提出的具体策略为：多措并举，培养高中生的良好体育品格;应用有效教学方法，提升高中生运动能力;坚持引导，培养高中生的良好运动习惯。

    关键词：高中体育; 核心素养; 体育品格; 运动能力; 运动习惯

    中图分类号：G807.4? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2019）9-032-001

    《中国学生发展核心素养》明确指出，应积极采取有效措施切实培养和提升学生的核心素养。具体至不同学科，其核心素养亦有所区别。业界普遍认为，体育学科核心素养具体包括如下几个方面的内容：体育品格、运动能力、运动习惯、健康知识、健康行为及体育情感等。如今，国内关于学生体育学科核心素养的培养研究较多，产生的文献研究成果亦日益丰富。那么，究竟如何在高中体育教学中培养学生的学科核心素养呢？接下来，便简要论述如下。

    一、多措并举，培养高中生的良好体育品格

    体育品格包含内容较多，顽强拼搏、团结协作及“友谊第一、比赛第二”等均属体育品格的基本范畴之内。为培养高中生的良好体育品格，高中体育教师应积极采取多元有效措施，在多元有效措施的影响下不断培养和提升高中生的良好体育品格。

    例如每次篮球教学比赛之前，高中体育教师均应告知所有参赛队员：“在比赛过程中，比赛胜负并不是最重要的，在此过程中我们应始终秉持‘友谊第一的基本原则，在该原则的引导下参与比赛。”另外，还应告知参赛队员：“在比赛过程中要想取得比赛胜利，所有队员之间均应做到团结协作，最大程度上发挥集体力量，最终取得比赛胜利。”又如在“长跑”教学过程中，当有学生在练习长跑时坚持不下来时，高中体育教师应鼓励学生：“练习长跑除可提升我们的体质健康水平外，还可培养顽强拼搏精神。所以，你们一定要坚持下去，坚持跑完全程……”通过这样的语言引导，高中生的良好体育品格可在一定程度上得以培养。

    具体的高中体育教学实践表明，培养高中生的良好体育品格可采取多元有效措施。只要高中体育教师在教学过程中注重培养高中生的良好体育品格，抓住各种有利时机培养高中生的良好体育品格，高中生的良好体育品格可得以有效培养与提升。

    二、应用有效教学方法，提升高中生运动能力

    运动能力直观体现为学生的运动技能水平，运动能力为体育学科核心素养的重要组成部分。具体教学实践过程中发现，当前很多高中生的运动能力并不强。造成此种情况的主要原因是：体育教师应用的教学方法并不科学。很多高中体育教师均习惯于采用“放羊式”的教学模式。为提升高中生的运动能力，体育教师需积极应用多元有效教学方法。

    例如执教“篮球单手肩上投篮”时，为提升教学质量，高中体育教师采用了翻转课堂教学模式。即课前让学生观看“篮球单手肩上投籃”的教学视频，并要求学生提前进行一定组数的练习。课堂中体育教师对学生进行技术动作指导，帮助学生纠正错误技术动作。并通过合作练习的方式巩固“篮球单手肩上投篮”技术动作。此后，体育教师还积极引导学生展开合作讨论，讨论“篮球单手肩上投篮”的关键技术要领和易犯技术动作错误。通过翻转课堂教学模式的有效应用，大部分高中生均能掌握“篮球单手肩上投篮”技术动作，其运动能力亦在一定程度上得以提升。

    在高中体育课堂中，为帮助高中生尽快掌握相关技术动作，切实提升高中生的运动能力，体育教师还可采用分层教学模式、趣味教学模式及情境教学模式等。总而言之，只要高中体育教师应用的教学方法得当，高中生的体育运动能力必然可以有效提升。

    三、坚持引导，培养高中生的良好运动习惯

    当前，很多高中生的体质健康水平并不高。之所以产生此种情况，主要缘于高中阶段的学业负担加重，且很多高中生均缺乏良好运动习惯。运动习惯为体育学科核心素养之一，高中体育教师需在日常教学中通过积极引导的方式，切实培养高中生的良好运动习惯。

    例如在体育课堂教学过程中，每当学生练习疲惫休息之时，高中体育教师均可与学生就运动习惯进行聊天和讨论。诸如询问学生的日常锻炼习惯情况等。在此基础上，高中体育教师应重点强调良好运动习惯养成的重要性，诸如：“良好的运动习惯可引导我们积极参与锻炼，进而不断提升我们的体质健康水平。有了健康体魄后，我们便可更高效率参与文化课学习，有了健康体魄后，将来我们参与工作才能拥有强壮的职业体质，更好的胜任未来的工作岗位……”对于一些缺乏良好运动习惯且体质健康水平不佳的高中生，体育教师还应重点帮助其制定课余体育锻炼计划，并要求其严格按照课余体育锻炼计划积极参与锻炼。通过上述做法的长期坚持践行，高中生的良好运动习惯也会得以逐步养成。

    高中生良好运动习惯的培养是一个长期过程，无法做到一蹴而就。因此，高中体育教师在具体的课堂教学中应做到长期坚持培养，让高中生从内心深处真正认识到良好运动习惯养成的重要性，帮助高中生尽快养成良好运动习惯。

    四、结语

    由于篇幅有限，本文并未对六大体育学科核心素养的具体培养策略一一进行论述。在笔者看来，只要高中体育教师在日常教育教学过程中注重学生体育学科核心素养的培养且采取相应有效措施，并做到长期坚持，那么高中生体育学科核心素养的养成便会水到渠成。

    参考文献：

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    [2]尚力沛，程传银.体育学科核心素养导向的课堂教学：目标、过程与策略[J]体育文化导刊，2018（02）

    [3]张细谦，张仕宜.核心素养导向下体育与健康课程实施路径的优化[J]体育学刊，2018（02）

    [4]丛晨，何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J]中国教育学刊，2017（12）