高中通用技术课堂教学增效的实践探索

    陈海军

    摘 要：近年来我国基础教育水平日益提升，教育理念不断更新升级，培养学生综合素质已成为我国当下高中教育课程改革的核心问题。伴随着新课程改革的东风，高中通用技术课程应运而生，成为广大高中院校必修的一门基础学科。以提高学生综合素质、培养创新能力和人生规划能力为目标，得到广大师生、家长的高度重视。而教师如何在教学实践中发挥该学科应有的作用，也成为学校、社会共同探讨的问题。基于此，主要就高中通用技术课堂教学增效的实践探索这一论题与大家进行阐述和分析，希望能起到抛砖引玉之效。

    关键词：高中;通用技术;课堂;教学;增效;实践

    一、高中通用技术课堂教学基础知识概要

    1.高中通用技术课程是指除信息技术之外，在日常生活中应用较为广泛、初级，能体现通用性和基础性并与专业技术相区别的技术，其对于广大高中生的发展具有广泛的价值迁移作用。

    2.高中通用技术课程具有以下的教学理念：

    （1）重点关注学生的全面发展，着力提高学生的基础技术素养和水平。其属于通识教育范畴，是以提升学生动手能力和技术素养为主旨的教育，是高中学生的基础课程之一。其充分地尊重各地域学生在学习兴趣、文化背景等方面的差异，鼓励教学课程的多层次、多样化发展，以满足不同学生的需要，促进学生综合能力的发展。

    （2）立足科学、技术和社会视野，加强人文、科技素养的培育。当代社会科技与社会的关系日益密切。通用技术课程更好地教会学生对科技的应用，从而帮助学生深化认知和开拓视野。同时，提升学生的文化素养和人文品位。

    二、高中通用技术课堂教学现状探讨

    1.学生对高中通用技术课程的重视度与课堂中的实际参与度均较低。这主要是由于通用技术课程没有列入高考，不计入高考分数，而在高考指挥棒的重压下，很多学生都难以兼顾通用技术课程的学习，在课后能主动深入学习和参加实践的则更少，从而造成学生对课程内容的理解和掌握不足，对运用知识解决问题的锻炼更是少之又少。这些问题客观上成为通用技术课堂教学增效实践探索所面临的难题，也是其亟待解决的问题之一。

    2.学校和教师对通用技术课堂教学的重视度和参与度不足。这主要是由于在课堂教学过程中，因专用教室、仪器设备、课时配备的不足，导致老师无法系统性地进行教学和内容讲解，特别是其涉及实验等动手操作的课堂教学内容，则大多数被理论知识教学所取代，而无法起到通用技术课程所应有的作用，这也是课堂教学增效实践探索所面临的客观情况。其次，通用技术课程属于新增设的高中基础课程，相关老师的资源缺口还很大，大多数学校没有专业的通用技术老师来授课，而是采用物理、化学、数学老师兼课的方式来进行。在完成本职工作的前提下，需要投入更多的精力和时间来兼顾通用技术课程，对于老师也是有较大难度的，因此高中通用技术课堂教学效果可想而知。

    三、高中通用技术课堂教学增效应把握的原则

    1.科学性原则

    这就要求高中通用技术课堂教学目标的设计应符合客观实际，教学方法和流程要科学合理，并最终引导学生得出正确的结论。

    2.可行性原则

    这就要求教师根据学生的知识结构、水平、能力并根据学校师资、经济条件因地制宜地制定通用技术课堂教学方案，以确保其可行性。

    3.安全性原则

    这就要求老师在设计通用技术课堂教学方案时必须充分地考虑可能出现的危害，并做好充分的安全检查和应急预案，以确保学生人身安全以及学校经济财产的安全。同时，应制定严密的安全操作规程，并认真落实执行。

    4.体验性原则

    高中通用技术课堂教学应明确学生为主体，教师为指导，充分调动学生的积极性和主观能动性，并通过亲身经历、全程参与和感受，从而有助于学生对授课知识的理解和记忆，进而为高中通用技术课堂教学增效的实践探索提供了有益的尝试和鲜活的教学案例。

    四、高中通用技术课堂教学增效的实践探索

    高中通用技术课堂教学增效的重要性是不言而喻的，因此，当务之急就是尽快建立和完善相关教学体系，配套相关的教师、实验室和器材等软硬件资源，鼓励老师改进教学方法，积极进行各种方式的实践探索和创新，以实现高中通用技术课堂教学增效的目的。然而，高中通用技术课堂教学增效的实践探索是一项长期、复杂的系统性工程，有其自身发展的规律和特点，笔者结合多年的工作经验和相关理论整理出以下内容，供大家参考。

    1.为了确保高中通用技术课程的顺利进行和实现课程设置的初衷，必须从国家教育局层面进行战略性部署，发挥好导向性作用，并制定相关的文件和细则，鼓励各学校积极开展相关教学工作，对出现的问题予以及时解决，创造好的政策环境，并针对教学的过程、进度和效果制定科学的监管机制，从而有力地推动高中通用技术课程的推广和试点。其次，应鼓励和引导相关高校试点通用技术课程专业的教育，尽早培养出优秀的毕业生充实到各高中通用技术课堂教学的第一线，从而有效地解决师资方面的问题。以上从国家宏观政策和师资培养两方面确保了高中通用技术课堂教学的效果。

    2.为了进一步提升高中通用技术课堂教学的效果，学校及老师必须高度重视该课程，并更新教学观念和改进教学方法。同时，学校应尽量为教学创造良好的环境，对实验室、仪器设备进行升级换代和资源优化配置，确保通用技术课堂教学效果能最大程度发挥出来。同时，学校必须制定相关的管理细则，确保通用技术课堂教学的时长、效果能满足要求。

    3.在通用技术课堂教学中，老师应正确引导学生进行各项实际动手操作，并观察学生的动手表现，及时给予指导和纠正。这样能让学生有更直观的感受和观察，从而加深对知識的理解和领悟。同时，还有利于培养学生的实际动手能力和理论联系实际的能力，学生通过各自的观察、设想、分析和总结归纳，从而确保通用技术课堂的教学效果。

    4.老师要注重通用技术课程教学的方法，尽量体现课程的先进性和实用性，从而引领学生走入丰富多彩的通用技术世界。同时，老师在授课时应尽量彰显其知识的渊博和个性化的教学风采，这样容易让师生间产生心灵上的共鸣，这些对于课堂教学增效都起到了十分积极的作用。同时，根据青少年容易接受和喜爱新知识的特性，其授课内容也必须紧跟时代的潮流，这样才能抓住学生对通用技术知识的专注和热情。

    5.立足实际，精选项目，以确保高中通用技术课堂教学的可行性。这就要求老师针对项目精挑细选，尽量从学校的实际情况出发，确保尽可能多的学生能亲身参与，激发学生参与实践的热情，并利用现有知识发现、分析和解决问题，从而提升课堂教学的效果。

    6.立足项目，重组教材。这就要求教师结合教材内容，依照新课标重新梳理和整合教材内容，使理论知识与实践相融合，让项目教学更系统化。因此，教师应本着教材内容指导和服务于实践的理念，巧妙地将两者融合，真正地将通用技术课程理论落到实处。

    7.立足展示，精细化评价

    （1）学生全程参与和设计的每一份作品，都包含师生辛勤的付出和努力，学生对自己动手完成的作品也格外看重和珍惜。因此，老师应给学生充分展示自我的平台，让尽可能多的学生都体会到成功和分享的喜悦。此举一方面可鼓励学生不断地自我提升，另一方面通过示范效应能激发更多的学生参与到通用技术课程中来。

    （2）老师应对学生作品进行全面、认真的评价，注重评价的多元化和建立及完善评价标准细则。这样也能对具体作品的优点和不足进行更精准的评价，从而提升通用技术课堂教学的效果。

    8.加强对高中通用技术课堂教学的监管力度，建立全面的考评体系

    （1）制定通用技术课程相关考评体系和标准，从而给老师教学带来了明确的参考标准和教学方向。

    （2）对课堂教学表现优秀的老师予以表彰和奖励;对教学开展不力的年级或班级予以通报批评，从而激发出老师课堂教学的积极性。

    （3）搭建通用技术课堂教学的沟通、讨论平台。鼓励优秀教师介绍和宣讲相关教学经验，从而推动教师间相互学习，共同进步。

    （4）从以下三方面加大对学生考评力度：其一，平时的学习态度;其二，通用技术课程理论考试和实际动手能力测评;其三，学生通用技术作品综合评分。

    由上可见，通过建立和完善考评体系能促进师生间对通用

    技术课程的重视，从而为高中通用技术课堂教学增效奠定良好的基础。

    五、结语

    综上所述，进一步试点和推广高中通用技术课堂教学增效的实践探索研究和应用是我国高中教育发展和改革的大势所趋和形势所迫，有其存在的必要性，其在提高学生综合素质、锻炼学生实际动手能力以及未来各学科知识的深入研究等方面都发挥了越来越重要的作用。这就要求各学校根据自身情况重视和加强对高中通用技术课堂教学增效的实践探索的研究、积累和发展应用创新，真正地发挥其效应，并最终提高我国高中生的综合素质。因此，我们可以充分借鉴国内外高中在這方面的经验和长处，同时吸取相关的经验教训，共同促进其应用水平和范围，最终为实现中国梦和教育行业健康、可持续发展贡献自己的力量而奠定坚实的基础，造福于民。

    参考文献：

    [1]陈伟强.通用技术课程实施中的若干关键问题[J].中国电化教育，2010（11）：84-88.

    [2]姜玉惠.高中通用技术课堂教学增效的实践探索[J].成才之路，2017（16）.

    [3]吴爱林.高水准实施通用技术课程的两大问题探讨[J].江苏教育研究，2014（36）.

    [4]谭喜龙.通用技术课程动手设计活动中的感悟[J].内蒙古教育，2016（8）.

    [5]朱丽泽.通用技术课教学突破口：教学策略探究[J].中国教育技术装备，2012（3）.

    编辑 杜元元