核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

2024.08.22

蔡学科

摘要：新课程改革的背景下，核心素养培养成为课堂教学的重要任务。高中数学教学中，加强学生核心素养培养，需要采取多样化教学方式，构建高效数学课堂。以往的高中数学课堂教学中，采取“灌输式”教学方式不利于学生独立思考能力的培养，学生缺乏创新意识。核心素养视角下，开展高中数学教学时，注重学生逻辑思维能力、自主学习能力和合作学习探究能力，加深学生对知识内容的学习和理解，提高课堂教学有效性。因此，以核心素养作为基础，提出几点高效课堂构建策略。

关键词：核心素养;高中数学;高效课堂;构建策略

在传统的教学活动中，由于传统教育观念和应试教育思想的影响，教师偏重于学生学习成绩，忽视学生核心素养的培养，不利于学生综合能力和综合素质的发展。以往的高中数学活动中，教师采取“灌输式”的教学方式导致学生产生厌学、抵触的心理，影响学生课堂学习效率。随着核心素养受到人们的关注和重视，对教师提出了更高的要求，结合核心素养培养，构建高效数学课堂，培养更多优秀的人才。

一、结合教学创设教学情境，构建高效课堂

数学是一门和生活有着密切关系的学科，数学学习的最终目的是解决实际问题，日常生活中有很多和数学有密切关系的现象，学生完成数学知识学习之后，需要灵活利用数学知识解决生活问题。数学知识具有抽象性的特点，教师应当根据课堂教学内容，创设相应的课堂教学情境，利用学生熟悉的场景，引导学生开展学习和探究，深入理解数学知识，在培养学生核心素养的同时，实现高效数学课堂的构建。例如，人教版高中数学必修二“空间几何体的三视图和直观图”的教学中，在相关概念的学习中，需要学生具备一定的思维能力和想象能力。如在中心投影和平行投影的理解中，教师设置这样的生活情境：夏天正午的时候，太阳光直射地面，如果你举起一个物体，在地面上产生的影子大小和物体实际大小是否相同？在夜晚，从远处逐渐走近一个路灯，自己的影子发生了怎样的变化？结合生活中的现象，让学生对中心投影和平行投影的概念有深刻的理解。三视图知识内容的学习中，教师根据生产设计的问题，引导学生思考：如何在平面纸上画出一个工件的正面、底面和侧面图？通过学生的思考和操作，让学生准确掌握三视图的概念，并且可以准确地画出事物的三视图。

二、引导学生开展小组合作学习，构建高效课堂

高中阶段的学科比较多，同时学生面临着高考，学习任务比较重，学习压力也比较大，学生在平时缺少交流和互动，不利于学生团队意识和合作能力的培养。因此，高中數学教师需要根据课堂教学实际情况，引导学生开展小组合作学习活动，为学生搭建良好的沟通和交流平台，在小组合作学习中相互学习和帮助，提高学生数学能力，培养学生核心素养，实现高效课堂的构建。例如，人教版高中数学必修三“随机事件的概率”的教学中，教师利用“生肖转盘”的游戏活动，开展课堂引入活动，让学生回忆有关事件的概念。教师引导学生分成相应的小组，在小组内每个学生开展投硬币实验，每个学生投掷10次，硬币距离地面的高度相同，自由落下，组长将硬币朝上的面进行记录。在学生完成实验活动中，组织学生对实验数据进行总结，引入频率和频数的概念。在做好数据统计之后，教师提出相应的问题，引导学生开展小组合作探究活动。正面朝上的频率中，其数据有怎样的变化？不同的小组正面朝上的频率有怎样的不同？通过这样的小组合作与探究，让学生加深对概率定义的理解和学习，提高课堂教学有效性。

三、结合生活实践活动动手操作，构建高效课堂

数学作为一门抽象性和实践性的学科，在课堂学习中虽然掌握数学知识，但是，在实际的应用中却不知如何下手。学生出现这样的问题主要是理论知识掌握不牢固，没有掌握知识应用技巧，无法将理论知识有效地应用。因此，高中数学教学的过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生将理论知识和实践活动有效地结合，提高课堂教学效果，保证学生可以学以致用。例如，人教版高中数学必修四“三角函数模型的简单应用”的教学中，教师根据教学内容向学生展示相应的背景资料：海水由于日月引力，在一定的时候会出现涨落的现象，叫做潮，早潮叫做潮，晚潮叫做汐。一般来说，船在涨潮时，驶进航道，靠近码头，在卸货之后，落潮时返回海洋。在港口每个季节每天的时间和水深关系如下表：

通过学生对表格数据进行观察和分析，每天的水深变化具有什么样的规律？利用表格中的数据让学生画出相应的图形，让学生分析图像属于哪种类型？通过学生的深入探究构建相应的模型，加深对三角函数内容的理解，并且可以灵活利用三角函数模型解决相关问题。

四、结语

素质教育观念的深入在高中数学课堂教学中以核心素养培养作为基础，优化课堂教学方式，转变课堂教学观念，采取多样化的教学方式，构建高效数学课堂。在核心素养视角下，构建高效数学课堂可以激发学生课堂学习积极性，发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量。在实际的课堂活动中，教师根据教材内容设置教学情境，组织学生开展小组合作探究，注重理论和实践的结合，推动高中数学教学的发展。

参考文献：

[1]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（12）：173.

[2]王治平.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].新课程研究（上旬刊），2018（8）：41-42.

编辑王彦清