试析现代教育技术在物理教学中的五大功能
摘要：利用现代教育技术创设生活化情境、课堂学习情境等，实现物理学习的场景化与生活化.化抽象于形象，促进学生物理知识内化.合理运用现代信息技术突出教学重点、突破难点，提升学生攻克难点的能力.发挥教材的载体作用，有效拓展学生物理学习视野，极大地扩展物理课堂容量，弥补物理教材内容相对滞后的不足.运用现代教育技术组织教学活动，引导学生自己主动获取知识，促进学生物理自主学习方式转变.
关键词：情境；内化；突破；视野；自主
作者简介：卢长津（1969-），男，中学高级教师，广东省汕尾市初中物理学科带头人，主要从事初中物理的教学与研究.
现代信息技术改变了人们认知方式，也对各个领域产生了深远影响.初中物理作为一门自然学科，教学内容比较抽象，教学中教师将现代教育技术应用于物理课程教学之中，不仅能实现物理课程教学与现代教育技术的整合，构建新型、交互、愉悦的学习方式，而且使学生能够真正积极主动地探索知识，促进学生物理自主学习方式转变，提升物理教学的有效性.
1运用现代教育技术，构建有效物理教学情境
物理学科作为一门自然学科，它来自于生活，与生活密切相关.目前不少物理教师在教学时，忽视物理与生活之间的联系，不重视物理教学情境构建，物理教学效率低下.初中物理教师必须要积极转变教学理念，合理利用現代信息技术构建物理教学情境，提升初中物理教学的有效性.
物理与生活之间的关系需要利用现代信息技术创设生活化教学情境，帮助学生构建起物理与生活之间的桥梁，通过创设生活化情境、课堂学习情境等，实现物理学习的场景化与生活化.
例如在“光世界巡行”一课，为了激发学生学习兴趣，使学生快速地进入到物理课堂学习中，了解光的用途，知道光与人类生活密切相关等，可以利用现代信息技术创设生动的导入情境.用多媒体播放一些跟光和影有关的精彩纷呈、美仑美奂的画面，引入光现象，并且配以生动、优美、抒情的画外音，增强感染力：“我们生活在光与影交织的世界里.壮丽的泰山日出，静谧的三潭印月，神奇的海市蜃楼，旖旎的湖光山色.明媚春光里，山花烂漫；元宵灯会上，流光溢彩.还有闪烁的星河，璀璨的霓虹，缤纷的礼花……神奇的光，把我们的世界装扮得绚丽多彩.从本节课开始，我们将巡行在奇妙的‘光世界中，开始我们充满乐趣、引人入胜的科学探究之旅” .
教师还可以利用现代信息技术模拟动画、模拟物理场景、实验场景等，帮助学生在生动的情境中学习物理知识，提升物理教学的有效性.
2运用现代教育技术，促进学生物理知识内化
初中阶段正是学生物理学习的奠基阶段，促进学生物理知识的内化是关键.物理学科的特点是物理知识教学具有较大的抽象性，学生往往学习兴趣不浓，对于一些物理概念也是囫囵吞枣，难以很好地理解，这就在一定程度上制约了物理教学的有效性.
现代信息技术具有直观形象、图文并茂、音视频兼具等特点，初中物理教师如果能够运用现代信息技术，将能够大大提升初中物理教学的有效性，化抽象于形象.这样不仅能够有效激发初中生物理学习的兴趣，也必将有助于促进初中生对物理知识的理解与吸收，促进学生运用物理知识解决实际问题的能力.
例如在“探究平面镜成像特点”一课，尽管实验中根据所成的像不能呈现在光屏上得出平面镜成虚像，但由于受“眼见为实”的惯性思维影响，多数学生对虚像概念难以接受.这时可以利用现代信息技术将成像光路图（如图1）模拟出来，既能变快为慢，也能化动为静，使抽象的物理知识变得形象起来，学生对虚像的理解就更加直观、透彻，促进学生物理知识的内化、吸收，而且促进了学生认知水平的发展，大大提升了物理教学有效性.
3运用现代教育技术，突破物理教学重难点
一节有效的物理课堂必然是重点突出，难点得到有效突破.初中物理由于是起始阶段，涉及到的物理概念、定理等比较多，这些抽象的概念在一定程度上提升了学生物理学习的难度.初中物理教师要善于根据物理教学内容，准确把握课堂教学的重点与难点，合理运用现代信息技术突出教学重点，突破难点.这样能够强化学生物理学习的重点意识，提升学生攻克难点的能力，帮助学生树立学习信心.
例如在学完电和磁的相关知识之后，运用现代教育技术动态演示如图2内容，可以节省大量时间，集中精力进行物理过程的分析，既能横向联系，又能纵向加深；既增大课堂容量，又突出教学重点，大大提升物理教学有效性.
又如在电流概念的教学中，教材通过类比“水流”、“车流”来帮助学生了解什么是电流，虽然通俗易懂，但由于导线中的电荷看不见，不少学生还是难以接受.这时可以运用现代教育技术模拟导线中电荷的定向移动，活泼的动画效果快速有效地激发了学生的学习兴趣，让学生在生动、形象的环境中进行学习，起到事半功倍的教学效果，有效突破了教学难点，这是传统教学难以做到的.
4运用现代教育技术，拓展学生物理学习视野
随着互联网时代的带来，信息呈现爆炸式增长态势，初中物理教师如果仅仅满足于教材是难以满足中学生物理学习需求.物理教师要合理运用教材，以教材为知识辐射点，合理利用现代信息技术.现代信息技术具有容量大、呈现直观等优势，现代信息技术的运用，不仅能够有效发挥教材的载体作用，又能基于教材而不拘泥于教材，有效拓展学生物理学习视野，极大地扩展物理课堂容量，弥补物理教材内容相对滞后的不足，丰富学生物理知识，拓展学生物理知识面.
例如在学完“升华和凝华”之后，可以播放以下录像：（1）烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，过去人们往往摆起香案，祈祷“龙王爷”恩赐，结果滴雨未下；而现今，用飞机在高空投撤了一些固态物质，顷刻间下起了大雨；（2）歌舞晚会上，为了渲染气氛，舞台上有时也喷撒这种固态物质制造“白雾”.
引导学生围绕下列几个问题展开讨论：
①这种固态物质是什么？
②它撒在空中变成了什么？为什么会促使雨的形成？
③它撒在舞台上为什么只出现“白雾”？
这样的设计既能帮助學生巩固所学知识，拓展了学习视野，又有利于破除迷信，培养学生热爱科学的情感.
现代信息技术的运用不仅扩展了课堂容量，也紧扣本课主题，拓展了学生学习知识面，使学生对物理知识的了解更加全面，更加贴近生活实际，培养学生发散思维.
5运用现代教育技术，促进自主学习方式转变
传统的课堂教学中，教师单向授课讲解，学生被动接受知识点是一种已经固化的教学模式.在教学活动中，往往教师是整个教学活动的领导者、组织者，是课堂上的主动者，而学生是教学活动的参与者、接受者.这样的模式下，学生永远难以主动获取知识，也难以摆脱填鸭式的教育方式.而运用现代教育技术组织教学活动，教师与学生之间的角色发生变化，教师成为教学活动中的引导者，引导学生自己主动获取知识；学生则成为课堂学习中的主体，利于促进学生物理自主学习方式转变.
现代信息技术为学生搭建了丰富的自主学习平台，例如微课、慕课等.初中物理教师要引导学生利用现代信息技术平台进行自主学习，培养学生利用现代信息技术学习物理的意识与能力.这样不仅能够培养学生自主学习能力，实现物理课堂学习向课外的扩展，也能发展学生信息化素养.
总之，现代信息技术在提升初中物理教学有效性方面具有巨大的优势.初中物理教师要根据现代信息技术优势，结合物理教学内容，合理运用现代信息技术；同时，物理教师要进一步提升物理与信息技术整合的能力，将信息技术与物理教学有机融合起来，更好地发挥现代信息技术在提升物理教学有效性中积极作用，推动初中物理教学.
参考文献：
[1]卫津 蔡长运曾维静新课改背景下寻求信息技术与初中物理整合的契机[J]中国教育信息化，2011（10）.
[2]郑春厚 付威风 梁红军现代教育技术在初中物理教学中的应用分析[J]软件导刊（教育技术），2009（8）.
[3]苗亮现代教育技术下的初中物理课堂有效教学[J].现代教育科学，2014（12）.
[4]华东地区初中物理教材编写组义务教育教科书[M]广东教育出版社，上海科学技术出版社，2014
[5]束炳如 何润伟物理（粤教沪科版）教师教学用书[M]广东教育出版社，2014
关键词：情境；内化；突破；视野；自主
作者简介：卢长津（1969-），男，中学高级教师，广东省汕尾市初中物理学科带头人，主要从事初中物理的教学与研究.
现代信息技术改变了人们认知方式，也对各个领域产生了深远影响.初中物理作为一门自然学科，教学内容比较抽象，教学中教师将现代教育技术应用于物理课程教学之中，不仅能实现物理课程教学与现代教育技术的整合，构建新型、交互、愉悦的学习方式，而且使学生能够真正积极主动地探索知识，促进学生物理自主学习方式转变，提升物理教学的有效性.
1运用现代教育技术，构建有效物理教学情境
物理学科作为一门自然学科，它来自于生活，与生活密切相关.目前不少物理教师在教学时，忽视物理与生活之间的联系，不重视物理教学情境构建，物理教学效率低下.初中物理教师必须要积极转变教学理念，合理利用現代信息技术构建物理教学情境，提升初中物理教学的有效性.
物理与生活之间的关系需要利用现代信息技术创设生活化教学情境，帮助学生构建起物理与生活之间的桥梁，通过创设生活化情境、课堂学习情境等，实现物理学习的场景化与生活化.
例如在“光世界巡行”一课，为了激发学生学习兴趣，使学生快速地进入到物理课堂学习中，了解光的用途，知道光与人类生活密切相关等，可以利用现代信息技术创设生动的导入情境.用多媒体播放一些跟光和影有关的精彩纷呈、美仑美奂的画面，引入光现象，并且配以生动、优美、抒情的画外音，增强感染力：“我们生活在光与影交织的世界里.壮丽的泰山日出，静谧的三潭印月，神奇的海市蜃楼，旖旎的湖光山色.明媚春光里，山花烂漫；元宵灯会上，流光溢彩.还有闪烁的星河，璀璨的霓虹，缤纷的礼花……神奇的光，把我们的世界装扮得绚丽多彩.从本节课开始，我们将巡行在奇妙的‘光世界中，开始我们充满乐趣、引人入胜的科学探究之旅” .
教师还可以利用现代信息技术模拟动画、模拟物理场景、实验场景等，帮助学生在生动的情境中学习物理知识，提升物理教学的有效性.
2运用现代教育技术，促进学生物理知识内化
初中阶段正是学生物理学习的奠基阶段，促进学生物理知识的内化是关键.物理学科的特点是物理知识教学具有较大的抽象性，学生往往学习兴趣不浓，对于一些物理概念也是囫囵吞枣，难以很好地理解，这就在一定程度上制约了物理教学的有效性.
现代信息技术具有直观形象、图文并茂、音视频兼具等特点，初中物理教师如果能够运用现代信息技术，将能够大大提升初中物理教学的有效性，化抽象于形象.这样不仅能够有效激发初中生物理学习的兴趣，也必将有助于促进初中生对物理知识的理解与吸收，促进学生运用物理知识解决实际问题的能力.
例如在“探究平面镜成像特点”一课，尽管实验中根据所成的像不能呈现在光屏上得出平面镜成虚像，但由于受“眼见为实”的惯性思维影响，多数学生对虚像概念难以接受.这时可以利用现代信息技术将成像光路图（如图1）模拟出来，既能变快为慢，也能化动为静，使抽象的物理知识变得形象起来，学生对虚像的理解就更加直观、透彻，促进学生物理知识的内化、吸收，而且促进了学生认知水平的发展，大大提升了物理教学有效性.
3运用现代教育技术，突破物理教学重难点
一节有效的物理课堂必然是重点突出，难点得到有效突破.初中物理由于是起始阶段，涉及到的物理概念、定理等比较多，这些抽象的概念在一定程度上提升了学生物理学习的难度.初中物理教师要善于根据物理教学内容，准确把握课堂教学的重点与难点，合理运用现代信息技术突出教学重点，突破难点.这样能够强化学生物理学习的重点意识，提升学生攻克难点的能力，帮助学生树立学习信心.
例如在学完电和磁的相关知识之后，运用现代教育技术动态演示如图2内容，可以节省大量时间，集中精力进行物理过程的分析，既能横向联系，又能纵向加深；既增大课堂容量，又突出教学重点，大大提升物理教学有效性.
又如在电流概念的教学中，教材通过类比“水流”、“车流”来帮助学生了解什么是电流，虽然通俗易懂，但由于导线中的电荷看不见，不少学生还是难以接受.这时可以运用现代教育技术模拟导线中电荷的定向移动，活泼的动画效果快速有效地激发了学生的学习兴趣，让学生在生动、形象的环境中进行学习，起到事半功倍的教学效果，有效突破了教学难点，这是传统教学难以做到的.
4运用现代教育技术，拓展学生物理学习视野
随着互联网时代的带来，信息呈现爆炸式增长态势，初中物理教师如果仅仅满足于教材是难以满足中学生物理学习需求.物理教师要合理运用教材，以教材为知识辐射点，合理利用现代信息技术.现代信息技术具有容量大、呈现直观等优势，现代信息技术的运用，不仅能够有效发挥教材的载体作用，又能基于教材而不拘泥于教材，有效拓展学生物理学习视野，极大地扩展物理课堂容量，弥补物理教材内容相对滞后的不足，丰富学生物理知识，拓展学生物理知识面.
例如在学完“升华和凝华”之后，可以播放以下录像：（1）烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，过去人们往往摆起香案，祈祷“龙王爷”恩赐，结果滴雨未下；而现今，用飞机在高空投撤了一些固态物质，顷刻间下起了大雨；（2）歌舞晚会上，为了渲染气氛，舞台上有时也喷撒这种固态物质制造“白雾”.
引导学生围绕下列几个问题展开讨论：
①这种固态物质是什么？
②它撒在空中变成了什么？为什么会促使雨的形成？
③它撒在舞台上为什么只出现“白雾”？
这样的设计既能帮助學生巩固所学知识，拓展了学习视野，又有利于破除迷信，培养学生热爱科学的情感.
现代信息技术的运用不仅扩展了课堂容量，也紧扣本课主题，拓展了学生学习知识面，使学生对物理知识的了解更加全面，更加贴近生活实际，培养学生发散思维.
5运用现代教育技术，促进自主学习方式转变
传统的课堂教学中，教师单向授课讲解，学生被动接受知识点是一种已经固化的教学模式.在教学活动中，往往教师是整个教学活动的领导者、组织者，是课堂上的主动者，而学生是教学活动的参与者、接受者.这样的模式下，学生永远难以主动获取知识，也难以摆脱填鸭式的教育方式.而运用现代教育技术组织教学活动，教师与学生之间的角色发生变化，教师成为教学活动中的引导者，引导学生自己主动获取知识；学生则成为课堂学习中的主体，利于促进学生物理自主学习方式转变.
现代信息技术为学生搭建了丰富的自主学习平台，例如微课、慕课等.初中物理教师要引导学生利用现代信息技术平台进行自主学习，培养学生利用现代信息技术学习物理的意识与能力.这样不仅能够培养学生自主学习能力，实现物理课堂学习向课外的扩展，也能发展学生信息化素养.
总之，现代信息技术在提升初中物理教学有效性方面具有巨大的优势.初中物理教师要根据现代信息技术优势，结合物理教学内容，合理运用现代信息技术；同时，物理教师要进一步提升物理与信息技术整合的能力，将信息技术与物理教学有机融合起来，更好地发挥现代信息技术在提升物理教学有效性中积极作用，推动初中物理教学.
参考文献：
[1]卫津 蔡长运曾维静新课改背景下寻求信息技术与初中物理整合的契机[J]中国教育信息化，2011（10）.
[2]郑春厚 付威风 梁红军现代教育技术在初中物理教学中的应用分析[J]软件导刊（教育技术），2009（8）.
[3]苗亮现代教育技术下的初中物理课堂有效教学[J].现代教育科学，2014（12）.
[4]华东地区初中物理教材编写组义务教育教科书[M]广东教育出版社，上海科学技术出版社，2014
[5]束炳如 何润伟物理（粤教沪科版）教师教学用书[M]广东教育出版社，2014
