精准理念下不同生源教育管理实施策略研究
摘要：校园文化在思想政治教育过程中的重要性不言而喻，但是在实施过程面对学生生源多样化和个性化指导不足的问题越发凸显。文章以教育管理实施过程为研究背景，分析精准化学生思想教育理念提出的背景和意义，根据高校目前状况提出了精准化实施路径和方法，以期对学生思想教育管理有所借鉴。
关键词：高职院校 生源多元化 学生素质 思想教育
中图分类号：E221 文献标识码：A
校园文化彰显了一所大学的灵魂，反映了这所大学的教育理念、功能定位及发展走向，对提升教育教学水平、加强大学生思想政治教育、提高大学生综合素质具有重大意义。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。作为高校，提高校园文化的吸引力和号召力，就要跟随新时代的要求和精神，赋予校园文化更多新的命题，精准发力。
1 实施背景 1.1社会发展需要
精细化管理是一种理念，更是一种文化。它是源于发达国家（日本20世纪50年代）的一种企业管理理念，是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。精准化策略是我国校园文化发展到一定阶段的必然要求。
1.2生源需求
党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，吹响了高考改革的号角。但其实浙江，早在2011年，便已推行“三位一体”招生，将考生高中学业水平成绩、综合素质测试成绩和高考成绩三者，按一定比例折算成最终成绩，尝试进行高考改革。所以从2011年开始，一些高校的生源基础素质已经悄然发生改变，从单一高考成绩到高考和提前招生并入，同时还有一些中职学校生源。随着高考改革不断推进和深入，学校学生基础素质也良莠不齐，我们需要给不同基础的学生提供不同的职业能力辅导。近三年某校某二级学院学生录取生源对照，见图1。
1.3学生自我发展需求
从教育心理学人本主义出发，校园文化应以生为本，不仅让学生获得必要的知识、技能，还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”从而“体会到了什么”或“感受到了什么”，一个好的校园文化往往能通过活动让学生自我探索，让学生明白自己到底需要什么。而从学生角度来看，他们越感兴趣的东西吸引力越会持续，这也就意味着校园文化要以学生的能力建设为中心进行开展。
随着我国主要矛盾的变化，我们不难发现学生的需求也在随着社会的变化而变化，基于以上种种，为学生提供精准化策略，才能做好新时代背景下的大学生思想政治工作。
2 高职院校学生管理工作现状
习近平总书记在2013年11月3日到十八洞村考察扶贫开发，首次提出“精准扶贫”理念，为脱贫攻坚提供了一把“金钥匙”。后来形成精准化概念，逐步引申到人才培养方面。从目前很多高职院校在学生素质提升工程来看，还很难达到精准化服务。
2.1管理队伍的稳定性不够
辅导员政治强、业务精、纪律严、作风正，很多部门往往争先抢要辅导员到其他一些部門行政岗位。随着二胎的实行，很多女辅导员在工作的同时又要兼顾家庭，往往力不从心，而这时新老辅导员交替频繁，传帮带受到极大挑战，很多辅导员自身业务都不够熟悉就被调整到新部门；这样反而又导致了其他辅导员一样还是肩负重任，从自身发展来说无法很好的实施专业化管理，从学生角度来说，又可能无法很好地服务学生。
2.2管理能力的研判性不够
某校对该校学生在大学生期间的活动进行了调研，从图2、图3可知大一、大二学生的需求是不同的，大一刚入校还处于和大学生活的适应阶段，对自我性格等方面比较关注，因为大二随着专业课的加深并且即将面临实习问题，所以侧重点在实习就业方面的能力提升。详见图2、图3。
他们参加活动的意愿也随着年级的升高而降低，可以说明一方面可能学生关注于学习，参加活动的意愿降低了，另一方面也说明，这些活动对学生的吸引力也在降低，说明这些活动可能并不是他们所需要的，无法很好的提升他们的能力。见图4。
由此可见，我们对学生需求的研究还不够深入，要进一步提高活动的认可度、辨识度，加强研判能力，才能吸引学生加入到活动中。
2.3管理体系的前瞻性不够
2015年教育部出台《关于印发高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行））启动相关工作的通知》（教职成司函[2015]168号）等文件，启动高职院校“诊改”工作，2017年各地进入到实质性推进阶段。不难看出，实施高等职业院校内部质量保证体系，就是为了更好地服务于学生需求、服务于社会需求，精准化服务势在必行。因此，我们要借着“东风”，高屋建瓴，加快信息化建设，从大数据中了解学生动态，用大数据进行高效管理。
3 精准化实施路径与方法
某学校精准化实施路径与方法，见图5。
对一个群体，首先根据学生生源情况、家庭情况、求学经历和身体心理健康状况进行评估，按照一些关键词进行分类，如按照关键字段生源情况，在入校后一个班级就可对外地生源、本地学生生源进行分析，研究如何促进外地学生适应本地学生行为习惯进而适应大学生活。
对一个具体学生，我们要进行聚合交叉比较，了解该生具有哪些高频关键词，例如一个学生既是外地生源学生、少数民族学生，同时又来自单亲家庭、贫困家庭，则这时对这个学生我们要格外关注，可以访谈法指导学生想法后，按照学生需求推荐学生相关能力提升方法。
纵向剖析。例如一些高校的创业学院物色创业项目的时候，首先根据国家要求普及大学生创业创新教育，然后可以根据学生的创业意向、创业能力结合相关测评，分层进行深入指导，使优秀学生能尽快将创业想法变成实体，并将实体通过创业园逐步孵化、成长。
定期反馈和调整。根据马斯洛需求理论，人的需求是从低到高不断变化的，因此学生需求也会根据年级的变化而变化，我们要不断修正对一个学生的固有看法，也许大一时候他还纠结于恋爱问题，到了高年级可能开始焦虑学习问题，因此，要根据大数据及时更新学生信息。
总之，精准化服务就是人本主义的教育回归，即“以生为本”，关注每一位学生，因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性，是高校发展内涵式教育的起点和最终落脚点。
参考文献：
[1] 裘俊，刘建军，天使品牌文化在学生职业素养养成中的作用初探[J].才智， 2015（2）：58- 60.
[2] 肖柯，精准思维引领下大学生思政教育工作的重释与优化[J].高校辅导员学刊[J]，2017（10）：1- 6.
[3] 范迎波，从粗放型到精细化：大学生思想政治理论教育创新的逻辑[J].云南行政学院学报，2017（4）：128- 132.
[4] 沈晓梅，论思想政治教育个体价值的回归[J].黑龙江高教研究，2005（10）：77- 79.
[5] 林培栋，个体价值定位：思想政治教育的切入点[J].南京政治学院学报，2004（1）：101- 102.
关键词：高职院校 生源多元化 学生素质 思想教育
中图分类号：E221 文献标识码：A
校园文化彰显了一所大学的灵魂，反映了这所大学的教育理念、功能定位及发展走向，对提升教育教学水平、加强大学生思想政治教育、提高大学生综合素质具有重大意义。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。作为高校，提高校园文化的吸引力和号召力，就要跟随新时代的要求和精神，赋予校园文化更多新的命题，精准发力。
1 实施背景 1.1社会发展需要
精细化管理是一种理念，更是一种文化。它是源于发达国家（日本20世纪50年代）的一种企业管理理念，是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。精准化策略是我国校园文化发展到一定阶段的必然要求。
1.2生源需求
党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，吹响了高考改革的号角。但其实浙江，早在2011年，便已推行“三位一体”招生，将考生高中学业水平成绩、综合素质测试成绩和高考成绩三者，按一定比例折算成最终成绩，尝试进行高考改革。所以从2011年开始，一些高校的生源基础素质已经悄然发生改变，从单一高考成绩到高考和提前招生并入，同时还有一些中职学校生源。随着高考改革不断推进和深入，学校学生基础素质也良莠不齐，我们需要给不同基础的学生提供不同的职业能力辅导。近三年某校某二级学院学生录取生源对照，见图1。
1.3学生自我发展需求
从教育心理学人本主义出发，校园文化应以生为本，不仅让学生获得必要的知识、技能，还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”从而“体会到了什么”或“感受到了什么”，一个好的校园文化往往能通过活动让学生自我探索，让学生明白自己到底需要什么。而从学生角度来看，他们越感兴趣的东西吸引力越会持续，这也就意味着校园文化要以学生的能力建设为中心进行开展。
随着我国主要矛盾的变化，我们不难发现学生的需求也在随着社会的变化而变化，基于以上种种，为学生提供精准化策略，才能做好新时代背景下的大学生思想政治工作。
2 高职院校学生管理工作现状
习近平总书记在2013年11月3日到十八洞村考察扶贫开发，首次提出“精准扶贫”理念，为脱贫攻坚提供了一把“金钥匙”。后来形成精准化概念，逐步引申到人才培养方面。从目前很多高职院校在学生素质提升工程来看，还很难达到精准化服务。
2.1管理队伍的稳定性不够
辅导员政治强、业务精、纪律严、作风正，很多部门往往争先抢要辅导员到其他一些部門行政岗位。随着二胎的实行，很多女辅导员在工作的同时又要兼顾家庭，往往力不从心，而这时新老辅导员交替频繁，传帮带受到极大挑战，很多辅导员自身业务都不够熟悉就被调整到新部门；这样反而又导致了其他辅导员一样还是肩负重任，从自身发展来说无法很好的实施专业化管理，从学生角度来说，又可能无法很好地服务学生。
2.2管理能力的研判性不够
某校对该校学生在大学生期间的活动进行了调研，从图2、图3可知大一、大二学生的需求是不同的，大一刚入校还处于和大学生活的适应阶段，对自我性格等方面比较关注，因为大二随着专业课的加深并且即将面临实习问题，所以侧重点在实习就业方面的能力提升。详见图2、图3。
他们参加活动的意愿也随着年级的升高而降低，可以说明一方面可能学生关注于学习，参加活动的意愿降低了，另一方面也说明，这些活动对学生的吸引力也在降低，说明这些活动可能并不是他们所需要的，无法很好的提升他们的能力。见图4。
由此可见，我们对学生需求的研究还不够深入，要进一步提高活动的认可度、辨识度，加强研判能力，才能吸引学生加入到活动中。
2.3管理体系的前瞻性不够
2015年教育部出台《关于印发高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行））启动相关工作的通知》（教职成司函[2015]168号）等文件，启动高职院校“诊改”工作，2017年各地进入到实质性推进阶段。不难看出，实施高等职业院校内部质量保证体系，就是为了更好地服务于学生需求、服务于社会需求，精准化服务势在必行。因此，我们要借着“东风”，高屋建瓴，加快信息化建设，从大数据中了解学生动态，用大数据进行高效管理。
3 精准化实施路径与方法
某学校精准化实施路径与方法，见图5。
对一个群体，首先根据学生生源情况、家庭情况、求学经历和身体心理健康状况进行评估，按照一些关键词进行分类，如按照关键字段生源情况，在入校后一个班级就可对外地生源、本地学生生源进行分析，研究如何促进外地学生适应本地学生行为习惯进而适应大学生活。
对一个具体学生，我们要进行聚合交叉比较，了解该生具有哪些高频关键词，例如一个学生既是外地生源学生、少数民族学生，同时又来自单亲家庭、贫困家庭，则这时对这个学生我们要格外关注，可以访谈法指导学生想法后，按照学生需求推荐学生相关能力提升方法。
纵向剖析。例如一些高校的创业学院物色创业项目的时候，首先根据国家要求普及大学生创业创新教育，然后可以根据学生的创业意向、创业能力结合相关测评，分层进行深入指导，使优秀学生能尽快将创业想法变成实体，并将实体通过创业园逐步孵化、成长。
定期反馈和调整。根据马斯洛需求理论，人的需求是从低到高不断变化的，因此学生需求也会根据年级的变化而变化，我们要不断修正对一个学生的固有看法，也许大一时候他还纠结于恋爱问题，到了高年级可能开始焦虑学习问题，因此，要根据大数据及时更新学生信息。
总之，精准化服务就是人本主义的教育回归，即“以生为本”，关注每一位学生，因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性，是高校发展内涵式教育的起点和最终落脚点。
参考文献：
[1] 裘俊，刘建军，天使品牌文化在学生职业素养养成中的作用初探[J].才智， 2015（2）：58- 60.
[2] 肖柯，精准思维引领下大学生思政教育工作的重释与优化[J].高校辅导员学刊[J]，2017（10）：1- 6.
[3] 范迎波，从粗放型到精细化：大学生思想政治理论教育创新的逻辑[J].云南行政学院学报，2017（4）：128- 132.
[4] 沈晓梅，论思想政治教育个体价值的回归[J].黑龙江高教研究，2005（10）：77- 79.
[5] 林培栋，个体价值定位：思想政治教育的切入点[J].南京政治学院学报，2004（1）：101- 102.
