高中体育“趣味、互动、竞争”课堂构建分析

    张怀荣

    摘 要：传统的高中体育教学方法过于单一、无趣，学生对体育运动缺乏兴趣，甚至讨厌上体育课。面对这一现状，高中体育教师必须不断创新教学方法，提高课堂教学效率。基于此，结合教学实践及思考，分析了高中体育教学的现状，并提出相关策略，首先通过引导学生对体育产生兴趣，其次通过课堂互动，再巧妙地设置体育竞赛，最后通过实现教学理论与田径实践有机结合，从而达到提高课堂教学效率的目的。

    关键词：高中体育;体育课堂;趣味;互动;竞争

    田径运动是所有体育项目中最基本的运动，由于田径运动不受场地、器材和人数的限制，所以田径运动一直是体育课堂上最基本的教学内容，同时田径运动也是提高学生体能，保持健康的最好运动方式之一。但是随着社会日新月异的发展，缺乏趣味性、体能消耗较大的田径运动逐渐失去了在体育中的主体位置。因此，创新高中体育教学模式，构建“趣味、互动、竞争”的体育课堂势在必行。

    一、高中体育的教学现状

    从目前我国高中体育教学的现实状况来看，部分高中体育教师并没有很好地完成高中体育课的教学内容。加上高中体育课的场地、器材以及学生的体育基础等因素的限制，一些教师在上体育课时，往往根据自己的需要随意地安排高中体育课的教学内容，没有很好地落实高中体育教学的课程标准。高中体育教学难以实现预期的教学目标。另外，一些缺乏责任心的体育教师往往在上体育课的时候，让学生在操场上自由活动，这样的体育课不仅学生的身体没有得到很好的锻炼，一些应该掌握的体育技能也不能得到很好的训练。

    二、高中体育“趣味、互动、竞争”课堂构建教学策略分析

    1.挖掘田径运动的趣味性

    一个人只有对某件事情产生了兴趣，才会积极地参与其中，进一步对其进行研究探索。学生对于体育技能的学习也是如此。因此，教师在对待相同的教学内容时，若采取多样化的教学模式进行授课，可将原本枯燥无味的田径运动发展为更具趣味性的体育游戏，促使学生在游戏中享受学习的快乐，亦有助于达到教学目的。通过多方面、多层次的教学模式，可为单一化、枯燥的田径练习课堂增添更多的生动性、趣味性。因此，在进行田径运动的过程中，若要分散、转变学生对田径运动带来的疲惫感、枯燥感，就需要借助多方位的教学内容，以诱发学生对田径运动的兴趣，使更多的学生参与到田径运动中。教师在实际教学过程中可以积极引入情景教学或游戏教学以吸引学生主动参与，教师在课后也应多与学生沟通交流，充分了解学生的性格与爱好。同时，结合课中和课后的了解，制定适宜学生个体差异的教学方案，构建和谐的师生关系，把学生由爱师引向爱课堂，促使学生更加主动地融入田径教学课堂。

    2.加强师生间的互动

    受传统体育教学理念的影响，现阶段的高中体育田径教学还存在很多问题。在新课程改革的不断深化发展中，这些问题逐渐暴露出来。传统的体育教学模式是教师教、学生学的状态，师生间处于主动与被动的角色。教师的课堂任务是传达命令、动作示范、指导动作与检查学生等，学生的任务则是按照老师所给要求完成各项学习内容。传统的体育教学模式看似合情合理，但是其缺乏教师与学生间的相互配合，师生处于脱节状态，不利于学生全面化地学习田径运动。因此，教师应加强与学生间的互动，与学生一起参与体育活动，让学生从中感受到师生间的平等性，教师应该以身作则，为学生树立学习的榜样，促使学生不断进步，加强田径训练。

    3.巧妙设置体育竞争

    我们在生产和生活学习之中，要有一定的上进心。物竞天择，适者生存是人类社会的规律。激发学生的好胜心可以使学生在未来更适应在社会之中力争上游。教师可以通过打分制和比赛制来调动学生的好胜心理，建立学生的成就感，激发学生的上进心，让学生可以发自内心地学习体育。以竞争带练，有利于提高学生参与体育课程的积极性，激发学习体育课程的热情。在高中體育课程中，以体育竞赛为教学内容，让学生在课堂表现出争强向上的状态，积极参与体育活动，并以最终的体育竞争成绩作为考核成绩，是最有效的途径。

    4.结合“趣味、互动、竞争”的阳光体育

    “阳光体育活动”应当是一种“综合性体育活动”。将高中的体育课程与其他文化领域相结合，结合学生的兴趣爱好，让学生在体育活动中获得快乐，获得阳光。教师通过跨界教育，将体育课程与音乐、舞蹈、国学、武术等学科课程资源相结合，提高体育课的课程活动的表现性、愉悦性、实效性。例如，将体育课程与太极相结合，实现学科整合，制作太极国学、太极音乐、太极舞蹈、太极功夫扇，既彰显了阴柔之美，又让学生的身心得到了舒展。太极音乐是中华传统文化的瑰宝，能够提升人的精神气质，涵养人的精气神，引导学生进入太极之境，舒缓学生高中课程学习压力。太极国学是中华民族的珍贵文化遗产，蕴含着非常深刻的自然哲学和社会哲学等，将这些学科融为一体，既能悦耳悦目，又能陶冶情操，实现了学生整体素质的和谐统一发展。此外，教师也应该积极地提升自我的体育素养，这种素养不仅是教学技能的规范性。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师的根本，不仅是教书，更是育人。积极引导学生身心健康成长，让学生参与到体育活动实践之中，培养学生的兴趣爱好，让学生在学习的过程中不再枯燥无味，更让学生在一生的回忆之中觉得高三是段美好的回忆。

    三、结语

    总之，田径运动作为体育教学中的重要一环，对学生的健康发展起着重要作用。因此高中体育教师需要不断创新、优化体育课堂教学模式，基于兴趣、互动与竞争的角度来引导学生学习田径运动，实现教学理论与田径实践有机结合，以此提高学生的身体素质，提升高中体育教学效率。与此同时，让高中学生全身心融入体育课程的活动之中，展现自我，释放个性，自然生长。

    参考文献：

    [1]朱其颂.浅谈阳光体育运动下的高中体育教学研究[J].当代体育科技，2015（30）.

    [2]于宏家.以“趣味”“互动”与“竞争”构建高中体育田径课堂教学[J].田径，2016（9）.

    [3]徐超.高中体育“趣味、互动、竞争”课堂构建分析[J].田径，2017（3）.

    编辑 冯志强