浅谈如何培养高职高专院校学生的英语自主学习能力

    张晖

    【摘 要】随着我国高等教育的快速发展，高职教育也在迅速发展壮大。高职高专类院校毕业生的素质越来越受到关注。英语运用能力是衡量一个毕业生综合素质的标准之一。然而，高职学生的英语基础相对较弱、在学习上普遍缺乏自主性、不具备良好的英语学习习惯。本文针对目前高职学生在公共英语学习中存在的问题，提出了一些培养良好学习习惯的具体方法，以期达到提高英语教学质量的目的。

    【关键词】高职高专；自主学习；能力

    中图分类号：H31 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0213-01

    联合国教科文组织在其出版的《学会生存》一书中写到，“未来的文盲不是不识字，而是没有学会怎么学习的人”。可见自主学习的必要性和重要性，它是人类终身学习的需要，也是人类生存的需要。简言之，自主学习（单志艳定义）是指学习者在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程。因此，教师可以从以下几个方面培养学生自主学习的能力。

    一、培养学生学习英语的兴趣

    心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣是学习的动力，有了兴趣，参与学习的过程是自觉的；反之，没有兴趣，参与学习的过程则是勉强的，而一切强迫的东西是不会保存在心里的”。因此，要培养学生自主学习英语能力首先要激发其学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，据调查，大部分学生对英语学习提不起兴趣，觉得学习英语枯燥、无用、听不懂上课内容。但是与之矛盾的是学生比较在意自己的学习成绩，尤其是在奖助学金制度健全的今天。学生虽然已经学习了六到十年的英语，但是他们在学习态度、学习方法、思维能力等方面是有缺憾的。因此，教师要重视学生兴趣的培养。让学生喜欢上英语，首先要让学生喜欢上英语老师。教师要注意教学方法、教学态度、教学仪表。

    二、创造轻松的学习环境

    著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由的呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不能发挥作用。”教师在组织课堂教学的时候，关注每个学生，充分尊重学生的个体差异。教师要尽量为学生创设民主氛围，要真正树立学生的主体意识，要善于消除学生紧张焦虑心理，而学生也要有积极的求知态度、合作精神和战胜困难的信心。师生共同努力，创造良好的英语学习的氛围。

    三、培养良好的学习习惯

    培根说过：“习惯是一种顽强而巨大力量，它可以主宰人的一切。”某种程度上讲，人的生活习惯是所有习惯的基础。高职高专学生学习的特点：自主学习能力较差、学习容易情绪化、学习劲头不足、自控能力薄弱、学习动机模糊。因此，教师要针对学生的学习特点，提出行之有效的培养途径。

    第一，改变思想观念，加强学生学好英语的信心和决心。较之中小学的英语学习环境，学生的学习环境更轻松、更自由。学生可以自主安排的时间更多。中小学阶段的英语学习，主要强调是课本知识的学习，很少或者几乎没有涉及到影视欣赏方面的内容。学生可以通过鉴赏优秀的英文电影来提高自己的英文水平，

    第二，要养成多听、多说、多读、多背的习惯。学生语言能力的提高是建立在听说读写能力的基础上。这些能力的培养不是一朝一夕就能完成，学生必须要明确每个阶段的学习目标，合理安排时间，从小事做起，坚持不懈、持之以恒，一点一滴的培养自己的良好品质。

    第三，提高人际交往能力。良好的人际交往能力和关系是学生在学习和工作中取得成功的关键。美国卡耐基大学在对一万个成功者研究时发现，一个人的智慧、专门技术、经验，只占成功者的15%，其余85%则取决于良好的人际交往。因此，学生要掌握相关的人际交往的能力和技巧，顺利完成学业。学校、系、班级应组织各种各样的活动给学生展示自我的平台，让学生挖掘自身的优点，增加信心。同时，学校还应经常开展如何提高学生人际交往能力方面的讲座，提高学生的个人修养和个人素质，增强学生的人格魅力。

    第四，提高学生的从业意识，做好职业规划。职业既是谋生的手段，又是成就事业的场所，它既可以满足人们的精神需要，又可以实现人们对物质的追求。高职高专学生的从业意识比较淡漠，论理论水平不及本科生，论技能不及中等职业技校的学生。许多学生在毕业时有严重的焦虑症，因此，教师要引导学生树立科学的从业意识，培养竞争意识和竞争能力，从自己的实际出发，制定合理的职业规划。

    自主学习能力的培养需要师生共同付出长期努力，教师要经常进行习惯培养和训练，认真备课、精心组织课堂教学。同时，要不断调动学生的积极性、主动性，培养学生对英语学习的兴趣，树立坚定的信心，锻炼坚强的意志品质，提高学生应用英语的综合能力。

    参考文献：

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