象棋课程开发的实践探索
赵彩霞+姚笑妍
我国象棋文化内涵丰富，体现着人们智慧的多彩魅力。据说荥阳是中国象棋的发源地，其象棋文化博大精深，源远流长。象棋活动能够提高幼儿的观察力和逻辑思维能力，还有助于培养幼儿的公平竞争意识和合作意识，以及分析能力和应变能力。因此，我园象棋课程开发的实践探索符合促进幼儿全面发展的基本要求。实践证明，幼儿的智力水平在象棋特色活动中有明显提高。
一、象棋课程教学目标
与日常的幼儿园课程教学一样，象棋课程也是要有目的、有计划地引导幼儿自主学习，激发幼儿的求知欲和积极性，让幼儿主动探索象棋世界的奥妙。学下象棋作为一种益智综合活动，参考《3-6岁儿童学习与发展指南》中的“语言和社会发展”部分内容，教学活动应达到以下目标：
在语言发展方面，幼儿能主动要求倾听教师讲有关象棋的故事，能够在教师的解释下理解故事的含义；在自主进行游戏活动时，愿意与同伴积极交流，能准确表述自己的想法。在社会发展方面，幼儿愿意与同伴一起进行象棋活动，分享游戏的快乐；在象棋对弈或象棋游戏中，能够准确了解规则并主动遵守；在象棋活动中，幼儿能够按自己的想法进行游戏，有勇气和自信去尝试有难度的活动；同时具有公平竞争的意识，能坦然接受输赢结果。
二、象棋元素在幼儿园活动中的渗透
教师通过给幼儿讲名人象棋故事、引导幼儿欣赏学象棋的动画视频或向幼儿展示实物象棋和棋盘来进行活动导入，用幼儿感兴趣的方式来引起幼儿注意，激发幼儿的学习热情。象棋元素在幼儿园教育活动中的渗透有以下5个途径：集体教学活动中的渗透、游戏活动中的渗透、一日生活中的渗透、家园合作中的渗透、区域活动中的渗透。
教师应经常与幼儿共同阅读象棋故事，激发幼儿对象棋的兴趣；在象棋活动中，教师要做出表率，遵守规则；同时要鼓励幼儿大胆尝试有难度的游戏，及时表扬，增强幼儿的自信心；在幼儿象棋对弈或其他象棋竞赛时，教师要注意对幼儿面对输赢结果的心态进行心理辅导。
学下象棋不仅是为了开发幼儿的智力，更重要的是培养孩子正确看待胜负的良好心态。教师应在区角中为幼儿提供象棋，鼓励幼儿之间进行公平竞争。肯定和表扬是幼儿教师的法宝，教师要多给孩子肯定、认可、表扬和鼓励。当幼儿有进步时要及时表扬，当幼儿遇到困难时更要鼓励帮助，为幼儿不断学习提高象棋技能提供动力。
三、对象棋课程推广的思考
1.充分利用家园合作力量
根据幼儿年龄特点、性格特点以及家庭条件的不同，幼儿园给幼儿家长提供有差异的具体合理的指导意见。同时邀请幼儿家长参与幼儿园象棋活动，并及时向教师反馈幼儿在家的练棋情况。
2.通过各种途径加强宣传
象棋课程开展较为成熟的园所，可以向其他刚起步的园所进行经验传授；也可以在不同园所中开展有关象棋的联谊活动，在对弈或象棋游戏中交流教学经验。
3.用成效赢得社会认可
象棋课程开发，对大多数幼儿智力水平的提高、棋品人品的培养、学习能力的提升都有较大的帮助。幼儿园应当用长期实践来证明象棋课程的成效，用事實说话，赢得社会的认可，从而为象棋课程的推广提供有利条件。
我国象棋文化内涵丰富，体现着人们智慧的多彩魅力。据说荥阳是中国象棋的发源地，其象棋文化博大精深，源远流长。象棋活动能够提高幼儿的观察力和逻辑思维能力，还有助于培养幼儿的公平竞争意识和合作意识，以及分析能力和应变能力。因此，我园象棋课程开发的实践探索符合促进幼儿全面发展的基本要求。实践证明，幼儿的智力水平在象棋特色活动中有明显提高。
一、象棋课程教学目标
与日常的幼儿园课程教学一样，象棋课程也是要有目的、有计划地引导幼儿自主学习，激发幼儿的求知欲和积极性，让幼儿主动探索象棋世界的奥妙。学下象棋作为一种益智综合活动，参考《3-6岁儿童学习与发展指南》中的“语言和社会发展”部分内容，教学活动应达到以下目标：
在语言发展方面，幼儿能主动要求倾听教师讲有关象棋的故事，能够在教师的解释下理解故事的含义；在自主进行游戏活动时，愿意与同伴积极交流，能准确表述自己的想法。在社会发展方面，幼儿愿意与同伴一起进行象棋活动，分享游戏的快乐；在象棋对弈或象棋游戏中，能够准确了解规则并主动遵守；在象棋活动中，幼儿能够按自己的想法进行游戏，有勇气和自信去尝试有难度的活动；同时具有公平竞争的意识，能坦然接受输赢结果。
二、象棋元素在幼儿园活动中的渗透
教师通过给幼儿讲名人象棋故事、引导幼儿欣赏学象棋的动画视频或向幼儿展示实物象棋和棋盘来进行活动导入，用幼儿感兴趣的方式来引起幼儿注意，激发幼儿的学习热情。象棋元素在幼儿园教育活动中的渗透有以下5个途径：集体教学活动中的渗透、游戏活动中的渗透、一日生活中的渗透、家园合作中的渗透、区域活动中的渗透。
教师应经常与幼儿共同阅读象棋故事，激发幼儿对象棋的兴趣；在象棋活动中，教师要做出表率，遵守规则；同时要鼓励幼儿大胆尝试有难度的游戏，及时表扬，增强幼儿的自信心；在幼儿象棋对弈或其他象棋竞赛时，教师要注意对幼儿面对输赢结果的心态进行心理辅导。
学下象棋不仅是为了开发幼儿的智力，更重要的是培养孩子正确看待胜负的良好心态。教师应在区角中为幼儿提供象棋，鼓励幼儿之间进行公平竞争。肯定和表扬是幼儿教师的法宝，教师要多给孩子肯定、认可、表扬和鼓励。当幼儿有进步时要及时表扬，当幼儿遇到困难时更要鼓励帮助，为幼儿不断学习提高象棋技能提供动力。
三、对象棋课程推广的思考
1.充分利用家园合作力量
根据幼儿年龄特点、性格特点以及家庭条件的不同，幼儿园给幼儿家长提供有差异的具体合理的指导意见。同时邀请幼儿家长参与幼儿园象棋活动，并及时向教师反馈幼儿在家的练棋情况。
2.通过各种途径加强宣传
象棋课程开展较为成熟的园所，可以向其他刚起步的园所进行经验传授；也可以在不同园所中开展有关象棋的联谊活动，在对弈或象棋游戏中交流教学经验。
3.用成效赢得社会认可
象棋课程开发，对大多数幼儿智力水平的提高、棋品人品的培养、学习能力的提升都有较大的帮助。幼儿园应当用长期实践来证明象棋课程的成效，用事實说话，赢得社会的认可，从而为象棋课程的推广提供有利条件。
