初中作文教学中如何提高学生的文采
孙吉芳
写作在语文教学中占有重要地位，也是语文教学中难度较大的部分。初中阶段，学生已经掌握了一定的写作方法，但是在文采上还有待提高。为了全面提高学生的写作水平，教师要针对学生的实际情况，采用有针对性的教学措施，使学生的文采得到大幅度提升。
一、当前初中语文作文教学的现状
1.素材积累不足，作文缺乏文采
在初中语文教学中，教师要加强训练学生运用语言文字的能力，才能有效提高学生的作文水平。学生写作时会出现一个比较常见的问题，就是素材较少，在写作的时候感觉无从下手。同时，一些语文教师较少训练学生的遣词造句能力，学生在写作的时候，运用语言的能力较弱，最终导致作文不能很好地表达出学生希望表达的情感。另外，在作文当中，学生的语言往往口语化，没有文采，在真情实感表露上也明显有欠缺。
2.缺乏兴趣，写作效果较差
初中生经过小学的学习，已经具备一定的作文功底。但是受到应试教育的影响，许多学生为了考试而写作，处于被动的状态，导致创作思维受限，缺少写作积极性。还一些学生对写作比较恐惧，不愿意写作。在写作教学中，教师要不断提高学生的写作积极性，才能有效发散学生的写作思维，提高其对写作的兴趣，主动解决写作中的各种困难，顺利达到写作的要求。但是许多语文老师不重视培养学生的写作积极性，常常是为了完成写作要求而布置写作任务，导致许多学生的作文过于平淡，没有文采，这也会使学生逐渐对写作失去信心，逃避写作。
3.缺乏明确立意，没有文采
初中作文教学中，教师比较少进行写作基本知识的教学，而且也很少进行作文立意和选材的教学，语文课堂常常局限于阅读教学的层面，作文训练没有针对性。许多学生对写作的知识没有较深的了解，在这种情况下，写作的时候容易形成思维定式，随意书写，只为了应付写作的要求。这样写出来的作文，不仅没有明确的立意，也没有文采，更不能写出有新意和真情实感的作文。另外，教师写的评语，也常常敷衍，没有清楚地指出学生作文的不足之处，导致学生不清楚自身写作的问题。这不但影响学生写作的立意，还导致学生的作文水平得不到提高。
二、初中作文教学中提高学生作文水平的措施
1.写作要有充足的素材积累，丰富学生的文学储备
写作需要有大量的素材作为支撑，初中生需要不断丰富自身的知识，注意在学习和生活中积累写作素材。在引导学生积累素材的时候，教师要注意加强学生的成语积累训练。成语属于写作当中不可忽视的部分，成语的应用可以使用简单的字词表达出丰富的内容。在引导学生积累成语的时候，教师可以让学生采用归类记忆的方法，即对第一个字相同的成语集中记忆，也可以对意思相似的成语集中记忆。比如对胆战心惊、大惊失色等成语集中记忆，这有助于学生积累大量的成语，进而顺利将其应用于写作当中，增加作文的文采。同时，也需要注意，成语新说也可以有效训练学生的写作能力。比如可以用“一步登天”等成语来突出航天事业的快速发展等，成语新说对增加学生作文的文采也有着很大的帮助。第二，学生需要在大量的阅读当中积累写作的素材。在生活中，每天都会发生精彩的事情，而且初中生也有着许多奇异的想法，因此教师可以引导学生尝试叙写这些事情，丰富写作的内容。学生需要在大量阅读的基础上了解这个世界。在写作时引用相关的名言或优美诗句给作文增色。
2.写作要有足够的想象力，体现写作的个性
想象力在学生的写作中具有重要的作用，学生要想提高自身的写作水平，就需要充分发挥想象力，让写作内容使人眼前一亮。因此教师要重点培养学生的想象力。第一，教师要提升学生续写的能力。续写是让学生在原本的故事基础上发挥想象力来训练写作能力。续写不仅可以使学生掌握故事的中心思想，也能促进学生对故事的理解，将想象转换成文字。例如在续写训练时，教师可以指导学生联系“范进中举”的故事，发挥想象力续写下去。一些学生会写：范进在得到好心人的治疗之后，病情好转，但是在当官之后，渐渐染上了官场当中的恶习，徇私舞弊，最终被人揭发，受到应有的惩罚;一些学生会写：范进在疾病治愈之后，坚持原则，在县令的位置上为人民谋福利，做了许多维护百姓利益的好事，得到人民的拥戴和尊敬等等。学生的想法五花八门，充分展现了个性。学生在续写故事中，不仅可以训练自身的想象能力，也可以更好地学习课本上的知识，提升综合素质。
3.教师要合理评价，提高学生的写作水平
许多教师对写作评价不够重视，在批改作文的时候，常常使用的是“语言优美、想法独特、用词准确”等模棱两可的语句，导致学生对教师评语不够重视。教师要意识到作文评语的重要性：其可以有效指导学生改善现有的问题，继续发挥优势。在这种情况下，教师不能局限于简单的评语，要使用具有较高文采的评语点评学生的作文。第一，教师需要认真通读学生的作文，了解学生作文的优点和不足。对于比较精彩的片段，教师可以在作文的后面写下肯定的评价，同时对不足之处提出有针對性的修改建议。这样才能使学生全面了解自身写作方面的优势和劣势，有助于提高学生的写作水平。第二，教师要将评语统一在作文后面写成完整的段落，避免使用简单、模糊的语言点评。在写评语的时候，不仅要有完整的结构，也要运用比较优美的词语，给学生良好的引导。这样学生在写作的时候，也会模仿老师，在作文当中运用优美的语言，增加文采。
结语：综上所述，在作文教学中，不能只是关注文章的结构，还需要重视学生作文的文采。在写作学习，学生要积累大量的写作素材，充分发挥自身的想象力，提升写作能力。同时，语文教师在批改作文时，也要采用有文采的评语，使学生感受到写作中文采的重要性，不断提升自身的写作水平。
