浅谈中学音乐教育的发展与趋势

    姜（王莹）

    摘 ?要：中学音乐教育的发展和趋势是一项系统工作。为此本文对中学音乐教育的发展过程中存在的一些普遍特征做了深入分析研究，并对教育现状做了相关归纳分析。以此为依据提出了促进中学音乐教育发展，顺应音乐教学趋势的几项措施。

    关键词：中学;音乐教育;发展

    0 ?引言

     中学音乐音乐教育在音乐教育体系中具有一定的特殊性，它是结合了中学生身心和认知特征而产生的一种阶段性特征比较明显的教育形式。中学音乐教育的主要特征可以归纳为三个方面，一是思想性，即按照教学大纲要求，应当确保学生在接受音乐教学的过程中在思想方面应当朝着有理想、有文化等四有新人的方向努力。这是确保音乐教育始终不能脱离我国人才培养的基本目标的基础上产生的一种新兴特征。其次在教育过程中还要注重音乐教学的审美性与创造性。音乐学科毕竟与其他学科不同，它是一门针对学生的艺术素养进行教育的学科。教学过程中应当对审美性有着更高的要求，同时这些影响因素也应担更加重视学生审美意识的培养、音乐鉴赏能力的提升等多方面的工作 。同时这种影响作用也对学生的学习产生了更为明显的促进作用。为此在学习过程中我们应当在教授音乐理论知识的同时更加注重审美创造意识对学生的影响作用。最后，还要立足实践对学生的音乐创造力进行重点培养。

    1 ?当前中学音乐教育现状分析

     （1）教育理念得不到及时更新。观念陈旧是影响当前音乐教育发展的一个重大不利因素。观念陈旧造成的不利影响主要表现在三个方面，一是教育模式与学生的需求不相适应。教育模式是受教育理念指导的基础上建立起来的主要模式，同时这种模式对学生的应先也是非常关键和重要的。但是如果教育理念的科学性和先进性不足，那教育理念也必然受到一定程度的不良影响，进而直接影响教育和教学效果。其次，教学内容得不到及时的更新，这是受教育理念影响的一个重大不利因素，我们在教育过程中应当对各种教育教学措施和教学内容进行及时的更新与交流。只有在这样的基础上才能不断的增强他们在教学过程中的积极要求，确保他们能不断的增强教育教学的时代性内容。但是教育理念的陈旧直接导致了这些方面的不足。

     （2）中学音乐教学对过去经验的借鉴和未来方向的把握存在偏差。我国中学音乐教育开展历程相当久远，最早的中学音乐教育可追溯到民国时期。因此在长期的发展过程中积累的丰富的经验。这些经验需要现在的教育工作进行科学的整合和继承，以便在教育工作中能够发挥更加强大的作用。但是当前的教育工作却没有从根本上了解到这些方面的需求。同时这也对整个教育和教学工作产生了非常不利的影响。其中存在的一个突出的问题就是对以往工作的继承中没有一定程度上的再加工，而是照搬现有经验，这样对教学工作造成的影响也是非常明显的。教学内容和教学方法长期得不到更新和完善，不仅影响教育的发展和进步，同时对整个教学工作也产生了非常不利的影响。

     （3）教学内容的创新性不足。教学内容的创新性不足是影响整个教学效果的关键因素。而且在这样的教学中对学生的学习积极性也造成了极大的伤害。内容的创新性不足主要体现在两个方面，一是教材内容得不到及时更新，学生使用的音乐教材没有及时的修订和调整，教材中对传统理论知识的沿袭较多。体现时代精神风貌的作品和理论引入的较少。这些都对学生的发展和教学工作的完善发挥着非常不利的影响。

    2 ?中学音乐教育的改革和发展

     （1）及时转变教育教学的理念。转变教学理念是做好一些工作的基础。只有理念先进才能做到措施得当。在音乐教学过程中应当始终坚持以人为本的教学理念。教师无论是在制定教学计划还是引进教学技术等方面都要以学生的需求和满意度为最终参考。同样也只有能在这样的基础上加强这些教育教学工作的基本需求才能不断增强教学效果。转变和创新教学理念应当从提升教学人员的素质和理论修养为基础，为此学校层面应当加强地教师的培训和教育力度，确保他们能够更加有效的满足这些教育的全部过程和效果。同时也只有这样才能不断增强他们在教学过程中的素质和影响效果。

     （2）处理继承与创新之间的关系。中学音乐教育要想满足学生不断变化的学习要求，要想不断的适应时代的变化就要确保在教育过程中对传统内容进行必要的创新。这种创新是在继承原有劳动成果基础上的创新，而不是凭空创造。 经验是产生在不同的教学阶段，不同的教育环境当中的，这些教育教学内容对于学生的成长非常重要。因此也是结合不同的教育对象产生的。为此我们应当在这些影响因素和环境发生变化了的情况下也要及时的进行内容和理念创新。

     （3）注重教育方法和教学模式的创新。教育方法和教学模式需要有一定的穿心才能完善起来。教育模式的创新应当注意三个方面，一是教师素质的提升，这是整个教育模式创新的关键，同时也是重要的影响因素。二是教育模式内部各要素之间的协调性。教育模式内部包含多种元素，例如课程资源、教材、教学技术设备，教师类型等等。这些要素应当按照系统化理论指导对其做好全面的整理与优化从而发挥出更加重要的影响作用和技能。同时也更加影响了他们在这些方面的关键和基础。

    参考文献：

    [1]田自平.对中学音乐教育的新思考[J].吉林省教育学院学报（学科版），2012（04）.

    [2]田正铁.多媒体在中学音乐教育中的运用--教育实习有感[J].硅谷，2013（01）.