小学高年级数学自主学习的问题与策略研究
张丽英
摘 要：我国的教育随着社会的发展也在不断加强。众所周知，数学是课程学科中较为重要的一门，也是较为独特的一门，因为数学这门课程是环环相扣的，想要学好后来的知识点，就必须学会前面的来做好铺垫，打好基础。所以，想要学好数学，还是要从小学抓起。起码要让学生从小学就培养出对热爱探索数学的爱好。但是目前来看，我国小学课堂还存在着很大的问题，这就会导致教学质量差，成效不显著。就此，提出了小学课堂出现的一些问题和可以改善问题的方式以及怎样培养小学高年级数学自主学习，希望可以给现下出现的问题做出一些解决参考。
关键词：自主学习；小学数学；高年级；问题；策略
一、小学高年级数学自主学习中遇到的问题
根据调查发现，我国的教学方式还比较单一化。
第一，我国向来以教师讲为主，学生听为辅的传统教学模式，所以教学就会很受限制。课堂也会很枯燥乏味，导致了学生提不起兴致，最终自然而然地影响了成绩。让学生自由讨论的时间也会有，但也仅仅是走个形式，流程般的由学生讨论几分钟，最后告知老师结果，便结束了，实际并没有发挥出学生讨论的意义所在，也没有充分运用到教师与学生的互动情况。
第二，是缺乏教师与学生的互动性。在教学过程中，需要受益的是学生，比如浇花种草，园丁撒下一片种子，接下来需要精心呵护，便可等待种子开花结果，就像学生与教师，不应当只是枯燥的一个听，一个讲，这样只会更加不利于教学的质量。这里也有一个误区，许多教师觉得，上课只要给学生时间讨论就算是互动，等学生讨论结束报告自己结果就可以了，其实不然，这样只会让不明白的学生更加迷糊，达不到想要的效果。
第三，也是我个人认为最为重要的一点，就是教师缺乏一定的自我学习。学习是永远没有尽头的，人们常说活到老学到老，不管到了多大年纪，学到了何种境地，仍然需要学习。许多教师的观念就是遵循课本，按照课本流程跟学生讲解，这样的教学模式是很枯燥无味的，并不能提起学生对数学课程的兴趣。
二、解决小学高年级数学自主学习等问题的策略
第一，培养学生良好的自我学习习惯。学习的关键是在于自己平常的学习，教师在课堂教授的知识是片面的，学生自己在课下复习，预习都会非常有利于教师在课上的讲解。教师可以在课堂上留下问题，让学生课下能够主动动脑筋思考问题，或主动询问教师或课下同学们相互交流，还可以询问父母得到帮助，这样学生在课堂上思维就会集中一些。让学生意识到自己在学习中占领着主体地位，而教师只是辅助自己学习。同时，教师要适当地鼓励学生，让学生敢说，敢于质疑，敢于与老师同学积极交流方法，不要让学生产生不敢与老师共鸣的想法。
第二，培养数学学习兴趣。每个学生都会有自己在行的一面，有些学生天生数学基础就差些，所以如果和那些脑子灵活的学生同时用一种教学方法的话，是很不正确的，所以教师要注意了解每一位学生的数学成绩，然后对不同成绩段的学生使用不同的教学方法，这样可以有效地防止部分因为基础差而授课进程快导致跟不上课程从而放弃的学生。我觉得教师需要重视的最大的问题是不要用有色眼镜看待不同学生。每个学生的心灵都是很脆弱的，如果仅仅因为成绩不好就要遭到教师的攻击，那可以说这位教师是不负责任的。所以教师要很公平的对待每位同学，要关心每一位学生的成绩变化。要对数学成绩不是很理想的同学进行鼓励和激勵，诱导学生多多与教师交流自己不会的知识点，以引起学生对数学的兴致。鼓励学生之间相互交流，营造良好的学习氛围。要对学得好的学生进行的奖励，同时也要对学的不太好的进行鼓励，慢慢引导数学弱势的学生走上正轨。教师可以让一些学得较好的学生参加相关比赛来增添兴致，比如奥数比赛，这对学生来说更加富有挑战，也就更有利于增加学生对数学学习的热情。
第三，丰富课堂教学模式。传统的教学模式就是教师拿着课本在讲堂上讲课，学生在下面听课，但这种方式随着社会的不断发展现在已经落后了。众所周知，现在是信息迅速发展的时代，计算机多媒体是如今上课需要运用的不可缺少的设备。教师可以设置一些有趣的元素在课件里引起学生的注意，让学生不知不觉跟着教师的思维走下去。教师与学生之间存在着很大的思想差异，所以教师可以在私下询问一些同学关于自己在课堂上上课时的意见，让教师意识到自己的不足之处，并能改正。在课上时，教师要让学生积极举手发言。可以让学生分成各个小组，组织小组讨论的问题，让每个小组的学生积极讨论，最后分别派出每位小组的一名同学来分享讨论结果，可以让学生更好地进行思考讨论，也能让学生在不断思考讨论的同时有效地提高了自己的学习成绩。
教学不仅仅是教师的主动，学生自己主动的学习才是关键，但教师在诱导学生自主学习的过程中也扮演着重要的角色。教师通过不断完善课堂教学形式让小学生能够主动学习数学，必然能够有效提高数学成绩。
参考文献：
[1]夏本宏.数学教学要着力改善学生的学习方式[J].考试周刊，2011（28）.
[2]卢瑞玲，孙静.合作学习：21世纪重要的学习方式[J].教育理论与实践，2010（34）.
编辑 段丽君
