分析中国画教学中书法课程的重要作用
齐宁
摘 要：针对书法课程在中国画教学中存在的主要问题，如对书法课程缺乏一定的重视、书法课程设置不合理、教学目标定位不科学等，进行合理分析，详细介绍了书法与中国画之间的关系。书法与中国画之间的关系紧密，通过进行合理的书法教学，能够有效提升学生的书法写作能力，让学生能够更好了解中华文化的博大精深。鉴于此，文章主要分析中国画教学中书法课程的重要作用，希望能够给相关工作人员提供一定的参考与帮助。
关键词：中国画；教学；书法课程
在中国画教学中，科学设置书法课程非常重要。中国画中的“画”主要运用笔墨来体现，也可以理解为“写”，中国画与书法之间的联系特别紧密，以书入画，以画入书。我国汉字发展历史悠久，书画同源这一概念，能够充分说明书法与中国画之间的关系。众所周知，我国最早的象形文字，主要結合事物特点，利用画像来表达事物。
书法与绘画紧密相连，唐代著明书法家详细介绍了“书画同源”这一理论，为中国画与书法的快速发展奠定了良好基础。鉴于此，本文主要分析书法课程在中国画教学中的重要作用，从而有效实现书法与绘画的共同发展。
一、书法与中国画之间的关系
书法是中华民族文化艺术形态的一种，详细记录了我国历史文化的发展历程，是祖先的智慧传承。我国的汉字主要来源于图形符号，汉字的书写逐渐演变成书法。书法与中国画的联系比较紧密，书法是一种良好的艺术创作形式，以水墨为基础，利用笔在动物骨片、竹片上进行书写，文字是图像符号的划分，具有良好的代表意义。
书法与中国画之间的联系紧密，起源背景相同。例如，书法与中国画的表现工具相同，均利用笔墨来表达情感，让读者能够更好地了解书法与中国画的内涵。将书法与中国画进行有效结合，能够达到异曲同工的效果。书法利用笔墨来表达作者情感，通过书法体现的节奏，能够丰富观赏者的想象力，让观赏者更好地了解书法的奥妙[1]。
除此之外，书法与中国画的艺术表现形式类似，书法与中国画均利用笔墨与纸张来表达作者情感，作者在创作的过程中，通过运用不同的执笔手法，能够为观赏者提供良好的视觉感受。书法与中国画的用笔要求类似，以中锋为核心。文人画出现之后，绘画的笔法更加多样，合理运用笔墨，有效提高了中国画的核心素养。书法与中国画是紧密相连的，起源相同，结合中国画的艺术表现形式能够得知，书法与中国画的美学思想一致，笔墨相通。
二、书法课程在中国画教学中存在的主要问题
（一）对书法课程缺乏一定的重视
在中国画教学中，由于教师与学生对书法课程缺乏一定的重视，严重影响学生的书法学习效率，降低其书法课堂学习质量。在部分高校中，非艺术专业的教师与学生均比较重视专业学科的学习成绩，对中国画中的书法课程缺乏相应的了解，学生对书法课程的教学内容不感兴趣，严重影响其书法课堂学习质量[2]。
另外，学生在学习书法课程的过程中，没有及时进行课后复习，针对教师讲的内容，没有足够的重视。在中国画教学中，教师将教学重点放在中国画教学上，忽视书法教学的重要性，书法教学与中国画教学的结合难度较大。在新课改背景下，很多中国画教师的书法基础较差，在一定程度上影响中国画与书法课程的完美结合，降低学生的书法学习质量。
（二）书法课程设置不合理
在高校中国画教学中，由于书法课程设置不合理，降低学生的书法学习质量。由于书法与中国画的起源相同，在开展中国画教学的过程当中，教师忽视对书法课的合理设置，严重影响书法课的教学质量。例如，在学习素描的过程中，教师经常将素描笔法作为教学重点，书法课程的教学课程较少，学生学习书法的内容较少，影响学生的书法学习效率[3]。
现阶段，由于我国书法课程设置不科学，学生在学习书法的过程中，不能够将中国画教学内容与书法内容进行有效结合，严重影响了中国画课程的教学质量。为了保证学生能够更好地投入到中国画教学中的书法课程中，教师需要结合学生的书法学习情况，将中国画教学与书法教学进行有效结合，让学生认识到，书法是中国画的重点表达方式，中国画也是书法的重要传承。
（三）教学目标定位不科学
书法课程与中国画教学课程不同，对书法教师的要求较高，为了保证中国画教学中的书法课程教学质量得到更好的提升，教师需要树立正确的书法教学目标。但是，由于我国各大高校中国画教学中的书法课程教学起步较晚，很多书法教师的教学目标定位不合理，严重影响了中国画与书法课程教学质量[4]。
除此之外，很多高校中的书法教师资质较差，没有接受过专业训练，在为学生讲解书法的过程中，存在很多缺陷，不仅影响书法课程的教学质量，而且降低了中国画课程教学质量。由于中国画与书法起源相同，在教学的过程中，教师缺乏对中国画与书法的理解，书法基础不够扎实，在一定程度上降低学生的中国画与书法学习质量。
三、中国画教学中书法课程的重要作用
（一）书法能够丰富中国画内涵
中国画的表现形式与书法一致，均通过笔墨来表达，在中国画教学中，通过加大书法课程教学力度，能够帮助学生更好地了解中国画内涵，提高学生的书法写作能力。为了不断加深学生的书法学习印象，教师在教学的过程中，可以采取举例的方法，让学生能够更好地了解书法与中国画之间的关系。例如，教师可以根据学生的运笔能力，为学生讲解著名书法家王羲之的故事，王羲之通过刻苦学习书法，最终成为了闻名中外的大书法家[5]。
通过为学生讲解书法名人的小故事，能够让学生认识到书法课程的重要性，保证书法教学与中国画教学更好的融合。对于学生来说，通过学习书法课程，能够进一步了解中华文化，丰富自身的文化素养。为了保证学生能够更好地投入到书法课程学习中，教师也可以根据学生的学习特点，利用先进的网络信息技术，为学生播放小视频，让学生熟练掌握书法基础知识，在提高学生书法学习能力的同时，保证中国画课堂教学质量。
书法与绘画关系紧密，学生可以利用笔墨等工具，合理绘制中国画，掌握中国画的绘制特点，提高其书法学习能力。由于高校学生的学业压力较大，学生在学习书法的过程中，也可以利用先进的网络沟通平台，合理利用网络教学资源，不断提升自身的书法写作能力。书法能够更好的丰富中国画内涵，为教师提供良好的理论依据，提高学生的文化素养[6]。
（二）书法提升中国画的品质
书法主要利用笔墨来表达艺术内涵，中国画的主要工具也是笔墨，教师在教学的过程当中，要不断提升学生的书法学习能力，利用笔墨来提升中国画的品质内涵，让学生能够深切体会到书法的魅力。例如，在进行书法课程教学时，教师可以为学生详细讲解笔墨的重要性，并结合学生的书法学习情况，将学生进行合理分组，让学生以小组为学习单位，进行书法比赛。
通过对学生进行合理的书法教学，能够让学生了解书法的重要性，结合书法学习特点，利用书法中的笔墨提升中国画品质。对于学生来说，在学习书法课程的过程当中，要主动将书法与中国画进行有效结合，不断提升自身的审美能力。书法能够丰富中国画内涵，让学生真正认识到书法与中国画之间的关系。
近些年来，由于绘画专业学生数量的不断增加，中国画教师在教学的过程中，要主动将书法与中国画教学进行有效结合，针对中国画与书法课程教学中存在的问题，进行妥善解决，为学生提供良好的书法学习资源与中国画学习资源，在满足学生学习要求的基础上，不断提升其书法学习质量[7]。
（三）书法完善中国画的意境
通过对学生进行合理的书法教学，能够帮助学生了解中国画教学内容，教师在实际教学过程当中，需要结合学生的课堂表现情况，进行科学教学，让学生能够融入到中国画课程与书法课程教学中。例如，教师在教学过程中，将学生进行合理分组，针对学生的学习情况，采取分层教学的方法，为学生提供有效的书法学习资源，不断提升学生的书法写作能力，保证学生的教学课堂学习质量。
除此之外，在学习中国画课程时，学生要与教师进行有效沟通，教师可以利用先进的网络沟通平台，为学生提供有效的学习资源，让学生能够更好地投入到中國画课程与书法课程教学中。例如，在学习《山路松声图》时，教师可以为学生详细讲解作者唐伯虎背景，让学生能够更好地了解绘画意境[8]。
中国画与书法课程教学内容比较丰富，教师在教学过程中，要详细了解学生的学习情况，为学生提供良好的学习资源。书法与中国画紧密相连，教师需要不断丰富书法课程教学内容，并根据学生在书法课堂的表现情况，不断提高书法课程与中国画课程中的教学资源，提高学生的书法学习能力。
四、结语
综上所述，通过详细介绍书法课程在中国画教学中的重要性，书法能够丰富中国画内涵，提升中国画的品质，完善中国画的意境，能够提高学生的书法学习能力与绘画能力，让学生能够更好地投入到书法课程与中国画课程学习当中。对于学生来说，通过不断提升自身的书法写作能力，能够保证书法课程教学资源得到更好的利用。
参考文献：
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[2]林洁.中国画教学中书法课程的教学思考[J].美术教育研究，2016，（14）：154.
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[4]柳国良.中国画专业书法教学的历史与现状探析[J].美术教育研究，2015，（20）：116.
[5]潘芳.中国画教学中书法课程的教学思考与分析[J].吉林教育，2015，（17）：9.
[6]杨娅萍.试论书法教学在中国画基础教育中的重要性[J].美术大观，2016，（07）：198-199.
[7]吴慧平.书法取代素描的可能性及其现实意义——对中国画教学的一点思考[J].美术学报，2015，（01）：76-78.
[8]王立秋.浅析中国画教学渗透书法、音乐、诗词的重要性[J].教育探索，2016，（05）：72-73.
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