小学语文作文教学有效性策略分析

    王月

    摘 要：作文教学作为小学语文教学中的重要组成部分，也是我们小语教师的教学难点。无论是在日常生活中，还是在考试中所占的比例，写作能力的提高都具有非常重要的意义。因此，提高小学语文作文教学水平，提高小学生的写作能力是提高学生语文素养的重要途径。因此，本文首先分析了在小学语文作文教学中存在的问题，并给出相应的小学语文作文教学策略。

    关键词：小学语文 作文教学 策略

    语文教学的目的是通过听说读写的训练培养学生的阅读能力和作文能力。一篇作文的好坏，能够体现出小学生对文字的驾驭能力、表现力和想象力、逻辑思维能力等。作文可以看作是对小学生语文学习效果和综合能力检验的有效方式。但是在小学语文教学中，作文教学是一大难题，学生认为作文难写，教师认为作文难教。小学生生活阅历较少，容易出现无内容可写，失去了儿童化的语言，存在假、大、空现象等，长此以往，容易失去学习语文的兴趣。本研究分析了目前作文教学中存在的问题，并提出了提高作文教学的有效性策略，帮助学生提高作文教学效果。

    一、小学语文作文教学中存在的主要问题

    1.教师引导不到位，学生无从下笔。

    教师引导至关重要。都说兴趣是最好的老师，教师引导就是激发学生的写作兴趣，指明写作方向。传统作文教学，教师只在黑板上写下作文题目，提出作文要求，甚至不做引导就让学生去写。这样的教学，叫学生如何下笔去写，头脑自然一片空白，只好抓耳挠腮。现在有一种舆论叫“多写多练，水到渠成”，这不仅是教学理论的退化，而且几乎是对作文教学的作弄。教师在写作前不进行引导，写完后不进行个性化的点评，集体稍加讲评，这次作文就结束了。试想，学生在这样的作文课中又得到了什么发展，会写的还是会写，不会写的还是不会写，没有得到任何写作材料的选用、写作技巧的运用等作文能力的提升。

    2.读写分离，缺乏写作素材

    很多教师会有这样一种观念，作文教学是作文课的专利，就要在作文课上专门进行指导，阅读教学就是对文本的赏析感悟，重视让学生读、说、想，学生动笔的机会不多，即使动笔也是写写批注，划出重点词句，写写感悟。殊不知，入编教材的众多文本都是可供学生模仿学习习作的好范文，而且有好多适合学生的读写迁移训练点。教师自身认识上的忽略，直接造成阅读作文毫不相干，阅读作文两张皮，在閱读教学时不提作文，在作文指导时不联系阅读，形成读写分离，忽视迁移的作文教学误区。

    3.写作范围狭窄、形式单一

    在作文教学过程中，一些小学语文老师通常会直接给出文章题目和作文大意，甚至还会给出范文和提纲，虽然对于小学生学习写作有一定的借鉴意义，但是这种写作内容狭窄的作文教学形式会严重限制学生写作的范围，阻碍学生想象力和思维能力的发挥，导致出现固定的作文模式。同时，为了短期内提高作文成绩，一些老师建议小学生背诵范文，甚至猜题、押题，这些策略都严重阻碍了小学生想象力和创造力的发展，使得作文教学效果较差。

    同时，我国目前小学作文的考察仍然是以单一命题的形式进行，要求学生按照具体的要求进行作文写作，不重视学生语言表达能力的训练和学生实际作文应用能力的培养。因此，需要对小学生作文考察方式进行变革，采用多样化的考查形式，充分调动学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣。

    二、小学语文作文教学中的有效性策略

    1.拓展阅读量，积累写作素材

    梁启超[1]曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。” 所以，在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在。

    书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。教学中需要重视通过加强课内外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。这就要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。阅读的内容和范围不作限制，只要是思想内容健康的均可，越广泛越好。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感和灵感，作文就变成水到渠成的事。

    2.激发学生写作的兴趣

    兴趣是最好的老师，没有写作兴趣的学生很难写出好作文。而学生兴趣的培养，关键在于教师的诱导。例如，学生的作文，老师在点评的时候要在发现问题的同时，对其闪光点给予充分的肯定，激发学生写作的热情。亦或是在写与生活类相关的作文时，条件合适的情况下可鼓励学生先去进行亲身体验，只有真正经历过，写作时文章就会流露出真情实感，可以说体验生活是写作题材的来源，是写作兴趣的来源[2]。

    3.转变教育理念

    在作文教学过程中，教师应当积极的转变传统的教育理念，利用多种教学手段和教学方式，激发学生写作的激情，丰富学生的情感，不断提高作文写作的质量，不断提升学生的语文素养[3]。小学语文老师可以布置一些开放性的、多样化的作文题目，估计学生发散思维，自主写作，查阅多方面的资料。在写作中活学活用。同时采用科学的评价方法，在不打击学生写作积极性的同时，帮助学生发现问题，并针对性地提出改进的方法。

    4.帮助学生养成养好的学习习惯

    除了鼓励学生多阅读以外，还需要有良好的学习习惯。例如鼓励学生养成随时写日记的习惯。每学完一篇思想深邃，饱含激情的文章后，鼓励让学生谈谈感受体会，让学生从中挖掘出写作素材，写读后感，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。

    结语

    综上所述，目前小学语文教学过程中仍然存在着一些问题，教师应该充分重视作文教学的重要性，通过鼓励拓展阅读量、养成良好的学习习惯、激发学生写作的兴趣等多方面入手来帮助小学生提高作文写作的能力，真正提高学生语言表达能力和学生实际作文应用能力。

参考文献

    [1]夏娟.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国农村教育，2018（24）：65.

    [2]范晓芹.“五法”诱导，激发写作兴趣[J].课程教育研究，2013（09）：70-71.

    [3]王军贤.小学作文教学的现状及对策[J].甘肃教育，2017（13）：80.