初中地理教学中学生迁移能力的培养
陈占银
摘 要：地理知识与我们的现实生活息息相关，初中阶段是学生学习地里的重要阶段，而知识迁移是获取知识、运用知识的重要途径，培养学生的知识迁移能力有利于学生更加系统、有效的学习地理知识、运用地理知识，所以，我们必须重视学生知识迁移能力的培养，以便于学生以后能够学好、用好所学的知识。
关键词：初中地理 知识迁移 实践 运用
前言
知识迁移能力是学生在学习过程中的一种学习技巧，它可以帮助学生把相关的知识通过某种方法串联在一起，从而有利于学生更加全面、立体的进行学习。初中地理是初中教学的一门重要课程，主要研究地理环境和与人类生活密切相关的人文科学，它和语文、历史、物理等学科之间是相互联系、交叉渗透的。初中地理相对来说比较简单，但是内容较多，很多知识都有关联性，如果分散学习会增加学生的学习难度，并且容易混淆。所以，老师应该培养学生的知识迁移能力，帮助学生形成系统化的知识体系，以便于学生能够更好地学习和运用地理知识。
一、初中地理学习迁移的现状
就目前来说，由于升学压力的影响，很多老师在教学中都存在急功近利的思想，很多时候都凭着过去的经验和思想去教学，注重分数和成绩，往往会忽略了知识的整体联系和运用，很多老师只是一味地让学生去记忆背诵，死记硬背，很少去利用知识的迁移理念来指导学生，地理是一门比较枯燥的学科，久而久之就会导致学生对地理学习失去兴趣和耐心，再加上地理知识比自然知识相对而言较难，很多学生就会对地理产生惧怕心理，学生缺乏对知识的迁移能力，学不会举一反三，不会同比推理，过于依赖老师，缺乏自主意识，地理成绩越来越差，更不用说灵活运用所学到的知识去解决实际生活中的问题了。
二、迁移能力的培养策略
1.培养知识迁移的意识
在学习过程中学生是学习的主体，要想真正发挥知识迁移的价值，提高教学效率，光靠老师的引导和督促是不够的，最主要的是学生自觉和主动，也就是说学生在学习过程中要主动树立起知识迁移的意识，这是需要老师在教学中进行培养的。培养学生知识迁移的意识就是学生在学习中能够主动将所学过的知识与新知识进行联系，自主地去建立知识体系，运用所学的知识。例如在教学八年级下（商务星球版）第六章第一节《北方地区》这一课时，要培养学生能够主动将本章知识进行归纳总结，并且结合我们之前学过的中国的自然资源整体包括所处的温度带、我国的气候特点、地形地貌、河流分布等进行知识迁移，是否能建立起合理的知识结构，当学生能够树立起知识迁移的意识，主动构建知识脉络，即使老师没有在课堂中进行引导，学生也会积极主动去对所学知识进行巩固与反馈，方便学习。
2.做好学情分析
要想培养学生的知识迁移能力首要的就是要对学生的学习情况有一个详细的了解和分析，例如学生在学习过程中存在的问题和不足，学生在学习地理时的学习习惯以及学生对地理的了解程度和知识储备情况等，老师只有对学生的基本情况足够了解才能更好地进行课堂教学，才能有效针对学生情况去制定教学策略，帮助学生进行知识迁移。但是这些情况仅仅依靠老师的课堂了解是不够的，这是一个需要长期坚持的过程，需要老师在平时与学生多接触，多沟通，特别是学生在现阶段对地理知识的掌握情况和学习能力。因此，在教学中，老师要随时注意收集相关的情况资料，在课堂上要注意观察学生对哪些知识掌握得不好，了解他们的学习态度和方法，课后也要加强互动和反馈，及时做好学情分析，以便于制定正确的教学方法。例如如果对于我国所处的地理位置和气候特点以及气候成因没有形成正确的认识，那么在进行南北方地理差异比较的知识迁移就无法顺利进行，对于这些问题，老师需要仔细记录分析，并且与学生沟通，了解他們对知识点的掌握程度，以便后期做好知识迁移的教学。
3.选取合适的变式材料
变式是指通过改变对象非本质特征的表现形式，改变人们观察事物的角度和方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律。例如在学习“地球和地球仪”这课时，老师可以引导学生把地球“铺平”来进行观察，也就是把立体的变成平面的，因为地球是一个椭圆形球体，在平时没有地球仪的情况下观察是很不方便的，所以，我们可以在通过地球仪掌握地球基本特征的情况下，让学生进行平面观测，把我们在立体的地球仪上观察到的一些情况如东西半球的区时不同、地球的自转和公转等通过知识迁移来解决我们在平面地图上遇到的问题。
4.选择与应用情境相似的学习内容
地理知识与我们的现实生活息息相关，学习内容与学习情境越相似，学生在进行知识迁移时就越容易，所以，老师在教学时最好是选择与应用情境相似的学习内容，让学生很容易就把所学知识与实际生活联系起来，从而将书本知识迁移到实际生活中去解决实际问题。例如在学习中国的地理差异时，老师可以创设关于中国南北方不同的教学情境，让学生根据实际分析为什么同一个国家的不同地区，自然地理条件也有差异，那么我们当地属于哪种气候特点？让学生利用知识迁移解决实际问题。
5.合理安排教学步骤
实现知识迁移的重要一步就是要合理安排教学步骤。学生的学习和认知是有一定顺序的，老师的教学安排既要符合逻辑顺序也要符合学生的学习规律。要在学生已有的知识结构的基础上去展开教学，每一次学习新知识也要在学生最近的能力知识发展范围内，这样才能更有效地进行知识迁移，如果跨度太大不仅不利于学生学习，反而会造成知识的断层，不利于教学效率的提高。
结语
总而言之，在地理教学中培养学生的知识迁移能力可以帮助学生避免死记硬背造成的知识混乱，建立立体的知识网络，更加系统的学习、运用知识，老师在教学中要注意采取有效措施，做好学情分析、合理安排教学内容，培养学生的迁移能力，提高学习质量，为以后的学习运用打好基础。
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