文章有情更动人
张羚淼
情感在作文写作中有着不可忽视的作用，作文写作要突出情感色彩。纵观现在的初中作文教学，大部分学生没东西可写，而要写出真情实感，不仅要有生活体验，更要有想象和联想的能力。笔者尝试让文章成为有情之物的几种做法，主要是题目要动之以情，指导要导之以情，批改要析之以情。
一、作文写作中情感体验的获得方式
“情者文之经”，情感是文章的经线，文章要贯串情感，以情感为“经线”，“此立文之本也”。没有情感，再精彩的人、事、景，也难以成文。在优秀的作文中，往往情感的自然流露给人以真实感、真诚感。就文章的作用看，“感人心者，莫先乎情”，如果“繁采寡情，味之必厌”。因此，作文写作中要突出情感色彩。文学作品也是以优美的文字，通过各种修辞手法、描写手法、表现手法等表达强烈感情的。在教学过程中，教师应把这种感情化为学生的强烈情绪活动，从而获得美的享受。在形象感知、审美判断的基础上，产生对社会、人生的感悟，开阔眼界，升华心灵。
但是很多同学抱怨没东西可写，没感情可抒，写作成了无米之炊，无源之水，勉強复制出来的东西不堪一读：说假话，虚张声势;说大话，不着边际;说空话，闭门造车;说套话，人云亦云。其实，作文是一个人思想感情的真实表达，是一种亲切自然的流露，一个人每天都生活在人群中、自然中，每天都在参与各种各样的生活历练和锻造。无论是平淡无奇的日常生活，还是大起大落大悲大喜的风风雨雨，都会给人某种程度的喜怒哀乐和酸甜苦辣，都会给人各种各样的感悟体验和人生启示。
情感不仅要通过亲身体验获得，也要依靠想象，想象也是最宝贵、最有价值的创造性因素。在教学中，教师首先要对文章所记叙的事物和描绘的人物形象展开再造想象，获得鲜明的印象、亲切的体验，然后才能见诸外部语言。如朱自清的《背影》，“背影”只是表象，表达的“父爱”也是浅层的父子情深，是人之常情，为何朱自清时隔八年才写呢？父亲如此钟爱儿子，是人之常情，还是另有理由呢？问题便把读者带入特定的环境，渐渐地学生便能从事与情中找出深藏其中的“理”：祖母去世，父亲失业，光景惨淡中，儿子便成了父亲老境中唯一的依靠和寄托，为了谋生，又不得不离开这依靠和寄托。依恋怜爱之情便会油然而生，由此诱发审美情感。通过引导、联想、想象，学生便会从文学作品中、生活中发现美、体验美、辨别美，并为表达美和创造美提供了坚实的基础。
二、写作言之有情的抓手
在作文中创造美，运用祖国的语言文字去表现美，这便是作文。要让作文成为有情之物，我想，可以从如下几个方面着手：
1.作文拟题动之以情
俗话说：“题好一半文”。好的题目，犹如文章的眼睛，是文章灵魂的窗口。如2004年中考深圳的作文题为：“孩子，当你坐在考场解答这份试卷的时候，你的父母在守望，你的老师在守望，所有关心和爱你的人在守望;就像蓝天守望着小鸟，大海守望着风帆，大地守望着小草……
守望是母亲起早贪黑操劳的背影，守望是老师头上新添的白发，守望更是你孜孜以求的梦想。守望亲情，守望责任，守望未来……”
请以“守望”为话题写一篇文章。
聪明的考生想到了在题目上出奇制胜，“陆游日记”充满了爱国情怀;“醉在书卷飘香里”展示了时代新风;“将军的泪水”写的是为情所困的美女与纵横沙场的将军的故事……
2.指导作文导之以情
写作文前，我们可以力所能及地组织各种活动，或组织学生参观名胜古迹，了解古人的人生真相;或带领他们去赏玩地方风物，加深对故土家乡的了解;或带领他们去游览自然山水，释放心中的焦虑;或率领他们进行社会调查，体验世间真情。当此之时，他们眼中的世界才能更加清晰地归于本真，也可以沉静地抒发自己的独特感悟。如在教学“父爱”这一话题作文时，我模仿苏教版八年级语文（下）综合实践活动“道不尽的母爱”，在学生中开展了一次实践活动。我让学生回家向父亲了解自己出生时父亲的第一感受，并与父亲一起回忆你懂事起父亲带你做的第一件事。并让学生给父亲写一封信，让父亲看了之后也给子女回信，我把它称为“血浓于水总关情”;在作文课上，我与学生一起“多角度看父亲”，大家畅谈父亲在各自心目中的形象;最后，我让学生用自己的语言来歌颂一下父亲，我也称它为“报得三春晖”。有学生这样说：“父亲，你是我坚实的土地，我永远匍匐在你的胸膛，做你忠实的儿女;父亲，你是天上永恒的月亮，我愿是你漫天的星星，时时环绕在你的左右。”又有学生这样说：“如果有来生，我希望能做您的父亲，让我可以照顾您，爱护您……”学生被激发出了浓浓真情。
3.评改作文析之以情
一个优秀的语文老师不仅要会教学生写作文，更关键的是会给学生批改作文。教师对学生真诚美好的希望，是他们学好这一科目的巨大动力。教师在评改中流露出对学生的爱和希望尤为重要。我们要发自内心地网开一面，寻找闪光点，不管他们的作文中出现怎样的情况，我总要冷静地提醒自己，去爱学生，给他们以最大的希望。评语中字字句句三思后落笔，千万不要对他们作冷峻的评价，而要对他们的感情表示理解，或安慰或鼓励。还以“父爱”为例，我为一位文章写得不生动但很真实的学生这样写评语：“看到你父亲为你日夜忙碌，听到你父亲为你时刻唠叨，老师想到了自己的父亲，‘养儿方知父母恩，你能真切地体会父亲的爱，可见你是个善良、孝顺的孩子，虽然，你的文采不是很好，但你的真情同样打动了老师，希望你继续写出真情实感来！”
爱是情感的交流，教师把炽热的爱通过言行传递给学生，就会激起学生对老师的情感回报，从而乐于接受老师的指导。为人师者，请千万不要吝啬你的感情。其实，情感和兴趣是互相联系，互相影响的，只要我们重视情感体验，合理引导，每一篇作文都是有情之物。
三、作文不是无情物，化作真情更动人
语文教学中，让学生保持特定的情绪和情感，就能为他们创造一个引起积极思维的特定情境。通过作文教学，从字里行间、人物言行、事物经过、思想情感等多方面在心理上去体会写作意图，并接受前途理想、爱国爱民、弘扬正气等教育，体现文道统一的实质。我想，“作文不是无情物，化作真情更动人”，只要是真正融入情感的文章，都是值得品味鉴赏，值得肯定的好作品。
