高中英语微课教学的研究

    邓爱珍

    【摘要】微课具备制作方便、短小精悍等特点，在高中英语课堂教学中应用微课作为辅助教学工具，有利于帮助教师和学生逐一突破教学重难点知识，大幅度提升课堂教学效率以及质量。在实施新课改以后，微课教学受到大力推广和应用，其在课前导入、课堂教学、课后复习等环节起着非常重要的作用，使得学生的主体地位得以凸显。对微课在高中英语教学中的应用进行深入分析，并提出一些切实可行的应用措施，以供同仁参考。

    【关键词】高中英语 微课教学 应用措施

    在大数据时代，信息技术水平不断提高，教育教学行业的发展前景更加开阔，在各种信息技术手段的支撑下，学生在学习时不再受时间、空间、地点等因素限制，学习方式更加自主化、个性化。微课是近年来兴起的依托于互联网的教学工具，其具备生动形象、制作简单、便于共享等特点，学生使用智能终端设备就可以随时随地进行学习。现阶段，微课成为了可以有效辅助学生进行自主学习的教学工具，备受教师和学生青睐。出于积极顺应新课改要求的目的，加大对高中英语微课教学的应用研究力度，对于提高实践教学工作效率以及质量，引导学生树立自主学习意识，具有重要影响和作用。

    一、微课的内涵、优势及特征

    微课把现代教育思想及理念作为应用依据，其应用目的在于让学生取得最佳自主学习效果，通过使用信息技术对教学内容进行设计，以视频、音频等形式给学生展现教师想要传递给学生的重点、难点知识内容。微课在高中英语教学中的应用包括以下优势及特征：

    （一）引导学生进行自主学习、个性化学习

    微课教学的内容要依托于互联网技术进行呈现，使得学生在学习时不受时间、空间、地点的限制，便于学生结合自身实际学习需求，在任何时间、场合都可以进行知识的学习。学生在课程预习、复习时都可以使用微课，针对自己不能理解的知识难点可以进行反复观看，在这种情况下，学习节奏全完由学生自己掌握，在观看过程中可以快进也可以快退，还可以暂停下来做笔记，针对难以理解的内容和教师、其他同学进行探讨交流，得到有效的指导以及帮助。

    （二）提升教师信息化素养，助力其专业化成长

    高中英语教师在使用微课教学的过程中，在不断探索课程资源的开发建设时，自身的信息化素养可以得到大幅度提高。因为其具备互动、共享的交流平台，所以教师之间可以进行及时有效地沟通，互相分享自身的教学心得以及教学经验，在共享教学资源的同时，高中英语师资队伍的专业化教学水平能够得到大幅度提升，教学质量也能够得到相应增长。

    （三）微课具备短小精悍、操作灵活等特点

    微课的教学时长不像传统课堂那样需要40分钟，其时长通常控制在5～10分钟左右，教学内容具备明显的针对性，主要是对学科知识的重难点进行详细讲解。因为资源容量不大，所以能够利用网络流媒体进行播放，廣泛适用于手机、电脑、平板等智能终端设备。可以给学习者设立相应的教学情境，对教学资源进行有机整合，创设主题突出、各种类型的学习情景。在微课的制作方面，制作门槛较低。具体体现在教师可以根据教学内容进行自主设计和制作，不断丰富教学内容，对制作者的信息技术本领要求较为宽松，使用DV、数码相机等视频录制设备就能进行制作。

    二、微课在高中英语教学中的应用

    （一）课前预习环节

    教师可以把词汇教学内容制作成微课，引导学生进行单元重点词汇的学习以及掌握，通过事先进行预习，大体了解以及掌握这些词汇的具体运用方法。学习好英语课程的重要前提就是英语词汇的良好掌握，通过做好课前预习工作，有利于更加顺畅地进入到后续教学活动中，快速适应教师的教学节奏。

    （二）微课在导入环节的应用

    英语教师通常会运用到教学导入的教学手法，将一些语法知识融入到课堂教学中，帮助学生加深知识印象、巩固知识。导入教学的设计核心要从学生实际学习情况入手，充分了解学生自身学习特点以及实际学习需求，并有效利用网络信息技术搜集学生感兴趣的与教学相关的知识内容，遵循“以人为本”的教学理念将学生学习主体地位作用发挥出来，从而更好的激发学生学习热情，提高课堂参与率，使英语课堂教学效率得到保障。例如，教师在向学生进行Unit 5 Music这一章节教学时，传统教学课堂上教师会让学生通过对学习过的语法知识进行回忆，从而联系本章的语法知识进行学习。这种教学方式的导入性太强，导入手法死板，导入内容也不够新颖，导致学生无法产生学习的欲望，课堂学习氛围调动不起来，使课堂学习效率降低。基于此，教师可以利用多数学生追星的特点，将明星代入到微课视频动画中，以动画的形式编辑教学内容。通过生动有趣的微课动画教学视频，抓住学生的学习注意力，在观看的同时从旁引导学生对教学主题内容进行自主思考，并与同学之间进行学习讨论，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生自主的产生学习兴趣，提高学习效率。

    （三）微课在课堂教学中的应用

    培养学生自主学习意识，提高学习思维能力是教师最终教学目标，在传统英语教学中，教师常常忽略了学生自主学习能力的培养，使学生只会机械的对教学内容进行记忆，无法建立起自身学习思维体系，导致学习成绩一直得不到提高。因此，教师可以利用微课教学，锻炼学生英语知识运用能力和口语表达能力，充分发挥学生主观能动性，提高学生课堂学习效率。例如，教师在备课时，可以制作一些关于Unit 2 The United Kingdom教材内容的微课视频，并设计几个与视频内容相符的教学活动，使学生在活动和视频中进行学习，将课本教材中一成不变的东西生动化、形象化、简单化，让学生对英语学习充满好奇与期待，提高学习积极性，使教学课堂真正实现教育作用，提升教学质量，使学生成为课堂的主人。

    （四）微课教学在听力中的应用

    在高中英语教学中，听力教学是非常重要的一个环节，很多学生重视学习写作，忽略了听、说技能的培养。因此，教师要重视起英语听力教学的重要性，加强对学生的英语听力训练，这时，就可以采用微课进行教学，把听力训练的内容制作成音频课件，和单元教学进行结合，给学生创设良好学习环境。在给学生播放制作好的课件时，引导学生进行反复观看，让学生在这个过程中把握学习重点。可以在很大程度上强化学生的英语听力能力，让学生可以通过掌握关键词，快速完成听力练习。

    （五）微课在课后复习中的应用

    因为微课具备灵活的特征，所以能够应用到教学工作的多个环节中。例如，在课后复习环节的应用，进行课后复习有助于对当堂课程所学知识的熟练掌握。教师可以把本节课程中重难点知识制作成微课课件，让学生在课后进行反复观看和揣摩，不断消化难以理解的内容，让学生有针对性地进行学习活动，在巩固知识的同时，还可进行课外知识的拓展延伸，培养学生养成良好学习习惯以及自主学习意识。

    三、结束语

    微课是在依托于信息技术的基础上，具备试听结合、生动形象等特征的辅助教学工具，能够在很大程度上激发学生兴趣，并有助于对重难点知识进行把握，从而实现有效教学，推动高中英语教学更好地发展。

    参考文献：

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    [2]蔡娟.关于微课在高中英语教学中的运用研究[J].科学大众，2017，（10）：24+78.

    [3]赵燕.微课在高中英语教学中的设计应用研究[C].十三五规划科研成果汇编（第四卷）.2018.

    [4]曾丽红.翻转课堂在高中英语教学中的应用[J].开心，2016，（10）：14.