应用实验方法规范物理教学

    张慧君

    

    摘 要：新时期教育的改革与实施，重点提出需要在传统理论教育背景下，逐步加強素质教育模式的应用程度。其中对于初中物理教学而言，理论是物理知识学习的基础，实验则是培养学生创新能力与操作能力及科学态度的重要手段，能够从根本上激发学生兴趣，拓展学生思维，从而有效提高学生的综合能力与物理学科素养。基于此，以初中物理学科为例，站在实验教学的角度，对其进行实践分析与探究，以期能够强化学生思维，引导学生实践操作，进而优化物理课程结构，满足教学效果提升的需求。

    关键词：初中物理;实验教学;高效课堂

    物理是一门实践性和操作性较强的学科，融合了传统的文化基础教育和现代化实践性的素质教育，所以物理在初中阶段是一门较受学生欢迎的学科。物理新课标提出：需要在满足文化教育的基础上，逐步关注对学生综合能力的培养，以此为前提发挥学生的主观能动性，从而促进学生更好地学习与发展。对此，笔者就针对实验教学法在初中物理教学中的实践应用，进行深入探究与分析，并对此提出了以下观点和建议，以期能够促进初中物理教学活动的顺利开展。

    一、生活化实验导入，激发学生物理学习兴趣

    常言道：“知识来源于生活。”我们课堂中所学的很多知识都与生活息息相关，同时还能够通过物理知识来反映生活中常见的现象。针对这一点而言，我们就可以在初中物理实际教学中以生活化实验进行导入，一方面让学生认识到物理知识与生活的关联，另一方面还能够激发学生对物理学习的兴趣，通过理论与实际相融合，将学生更好地引入课堂氛围当中，从而拓展学生思维，引导学生进行自主探究与学习来提高学生的物理学习效率。

    例如，我们在学习北师大版初中物理九年级“家庭电路”一课时，首先我运用多媒体设备为学生展示某家庭中电路线的音频课件，然后让学生了解家庭电路的组成和火线及零线等。其次为学生制作一个小实验并展示，当电流过大时，熔丝由于发热迅速熔断，自行切断了电路，对家庭电路进行了保护。以此为切入点，在让学生观察小实验的过程中，拓展思维思考一下家庭电路中电流过大的原因是什么，以及导线为什么会被烧毁，从而激发学生的探究兴趣，并且通过探究得出相应的答案，以此全面掌握初中物理的知识点。

    二、合作实验探究，培养学生合作精神

    物理新课标提出，要在对学生进行理论知识传输的过程中丰富教学方式与内容，通过为学生构建小组，让学生进行合作实验与操作，从而培养学生的合作精神与科学态度，并且使学生在合作实验的过程中，逐步形成团队思想，在团队实验中友好沟通与合作，进而提高学生的综合能力与素养，达到高效学习的目的。

    例如，我们在学习北师大版初中物理九年级“探究——小灯泡的电功率”一课时，首先让学生认识小灯泡的额定电压及滑动变阻器允许通过的最大电流，并确定电源安装合适的电流表和电压表开始实验。其次，我再为学生分配小组之后，开始引导学生以小组形式进行实验。具体电路图如下，部分小组连接结果如下。

    那么在学生连接电路的过程当中，应当注意连接时电路是断开的，而开关闭合时，学生会将滑动变阻器的电阻条滑到最大。由此通过学生的合作实验，培养了学生的合作精神与动手操作能力。

    三、自主实验设计，引发学生思维创新

    对于初中物理教学而言，我们应当满足新课程改革与实施的需求，通过为学生创造良好的氛围，而激发学生对物理学习的兴趣，同时在素质教育与应试教育并行实施的前提下，需要注重以学生为主体，将教学重点放在对学生的引导上，通过让学生自主实验，来突出学生的主观能动性，从而强化学生思维，使其更好地投入物理学习当中，从根本上促进学习效率的全面提升。

    例如，我们在学习初中物理九年级“探究——产生感应电流的条件”一课时，首先通过引导学生动手操作，让学生能够使用线圈以及常见的磁铁完成简单的小实验。其次，我再为学生设计自主实验引导其通过实验观察，总结出感应电流的产生条件。然后我设计实验：条件——闭合回路，部分导体切割磁感线。并要求学生利用器材尝试，观察现象总结的结果。其中需要注意的事项有磁铁轻拿轻放，连接电路时开关和滑动变阻器的操作要适当等。通过学生进行的自主实验，从而激发了学习兴趣，通过实验观察与探究，也引发了学生的思维创新，进而提高了学习效率。

    综上所述，在初中物理教学中运用实践教学方法，不仅能够为学生营造实践性的课堂氛围，同时还能够通过实验教学，培养学生的观察与探究能力，以及实践动手操作能力，在课堂中体现学生的主观能动性，使学生逐渐形成发现问题—提出问题—分析问题—解决问题的物理学科思路，并通过实验操作来激发学生对问题探究的兴趣与积极性，从根本上促进学生多方面能力的提升与发展。对此，笔者主要从以上几个方面提出了自己的观点和建议，并对此进行详细分析与阐述，希望能够为相关领域工作者提供可参考的价值。

    参考文献：

    [1]王廷宇.初中物理创新实验教学的现状及对策分析[J].才智，2019（3）：93.

    [2]陈桃桃.完善初中物理实验教学，培养学生核心素养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：109.

    编辑 郭小琴