初中数学课堂教学中小组合作学习的应用对策

    陈泉兵

    摘 要：初中阶段的数学学习是学生深入了解和学习数学知识、培养数学逻辑思维能力的关键时期。在新课标改革的背景下，探索有效的小组合作学习方式是初中数学课堂教学中的重要内容。本文通过简单概述小组合作学习的含义以及当前初中数学课堂教学中小组合作学习存在的不足，进一步探讨有效的小组合作学习实施对策。

    关键词：小组合作学习 初中数学课堂教学 实施对策

    随着我国信息技术的快速发展，推动了教学方式的改革与创新[1]。在初中数学课堂教学中，探索小组合作学习的教学模式有助于加强师生之间、学生之间的互动合作，锻炼学生的数学逻辑思维，培养学生的创新思维以及沟通合作能力，提高初中数学的教学效率和教学质量。

    一、小组合作学习的相关概述

    小组合作学习指的是在教师的指导下学生为完成共同的学习任务，进行具有明确责任分工的互助型学习。小组合作学习作为一种系统化、结构化、创新型的教学理论和教学策略，主要以小组合作的形式进行学习任务的共同探索、互动交流以及合作共享。小组合作学习的教学方式有助于鼓励学生为集体和个人进行共同的学习合作，并且在完成共同学习任务的过程中实现自己的提升[2]。小组合作学习的学习方式主要有五种，包括问题式小组合作学习、表演式小组合作学习、讨论式小组合作学习、论文式小组合作学习以及学科式小组合作学习。

    小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施对于改善课堂教学的氛围、提高学生的学習成绩、促进学生小组成员之间的互动交流以及培养学生的团队精神等具有重要作用。

    二、初中数学课堂教学中小组合作学习的现状分析

    当前，在初中数学课堂教学中小组合作学习的实施效果并不理想，缺乏相关的理论基础支撑，小组合作学习流于形式，难以提高课堂教学效率。

    1.缺乏相关的理论基础

    小组合作学习作为一种创新型的教学方式，在初中数学课堂教学中的应用需要深入学习和了解相关的理论知识。但在初中数学的课堂教学中，大多数教师只是简单地模仿小组合作学习的方式，缺乏对小组合作学习理论知识的深入了解[3]。没有足够的理论基础，容易导致小组合作学习模式在实践应用中效果不明显或者没有达到预期的目的。

    2.小组合作学习流于形式

    小组合作学习需要教师在课堂前进行充分的准备，运用科学的分组法进行分组学习。但在实际教学活动中，小组合作学习往往流于形式，缺乏深意。初中数学的学习内容繁多、学习难度增大，教师教学任务重，导致小组合作学习缺乏有效的组织和实践，小组合作学习教学模式更多的是流于形式化，缺乏对小组合作学习深入的探究和实践。

    三、小组合作学习在初中数学课堂教学中的应用对策

    小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施需要教师深入探究和学习相关的理论知识，尊重学生的主体地位和个性化差异，协调教学集体化与个别化的关系。主要可以的应用对策可以划分为两个[4]，第一，创建小组互动学习模式;第二，创建竞争学习模式，详情如下：

    1.创建小组互动学习模式

    在初中数学课堂教学中，小组合作学习作为一种互动型的合作模式，其前提基础是根据学生的身心发展规律以及综合考虑学生的学习能力进行创建学习小组。小组互动学习模式是最常见也最关键的小组合作学习方式，能够促进学生之间的互动交流，培养学生的团队精神，提高集体化教学的效率。因此，教师要尊重学生作为学习的主体性，综合分析学生性格特点及学习能力等进行分组。教师在完成分组后，结合教学大纲选取恰当的教学内容作为小组的学习任务，小组成员在接到学习任务后应该明确分工，确保每个小组成员参与到小组互动学习中[5]。小组成员可以先各自发表自己的意见，然后进行讨论分析，得出最后结论。在这个过程中，教师作为指导者观察各小组的表现，适当地给予指导意见。例如，在北师大版八年级数学“平行线的判定”一课中，教师向学生提出“如何进行平行线的判定”这个学习任务，让学生结合所学内容以及书本内容，小组成员之间互相发表意见，进行平行线判定方法的讨论，最后总结出有效的判定方法，在班级里进行学习分享。小组互动学习模式能够有效地调动学生的积极性，提高集体化教学的效率和质量。

    2.创建竞争学习模式

    竞争学习模式作为小组合作学习的一种方式，能够充分调动学生的积极性，培养竞争合作意识。每个学生都是独立的个体，希望能在学习生活中表现自己，获得教师和同学的肯定。因此，教师在竞争学习模式中既要强调小组之间的竞争，也要提醒小组成员之间的互帮互助团结合作精神。例如，在进行一元二次方程知识学习的教学中，教师可以根据教材内容让各个小组进行一元二次方程不同方法的解答[6]。各个小组根据所学知识通过不同的方法进行计算方程，小组之间以方法的多少以及解答速度作为比赛内容。每个小组成员都要参与到竞争合作过程中，共同学习探究有效的解题方法，互相帮助，提高学习效率。竞争学习模式为学生个人提供表现机会的同时也锻炼了学生团队之间的合作，又促进小组之间的竞争学习氛围，提高课堂教学效率，促进小组合作学习方式的创新和发展。

    结语

    小组合作学习在初中数学课堂教学中具有培养学生团结互助的精神、提高学生的沟通交流能力、促进集体化教学方式的创新等重要作用。因此，初中数学教师要结合教学内容进行科学分组采用不同的小组合作模式，有效提高数学教学中小组合作学习的效率和教学质量。

参考文献

    [1]柳逢春.初中数学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].现代农村科技，2016（10）：61-61.

    [2]杨发宁.初中数学课堂小组合作学习低效现象的应对策略[J].数学教学通讯，2016（11）：23-24.

    [3]俞慧红.刍议小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2017（92）：121-121.

    [4]王学娟，高淑凤.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策[J].天津教育，2017（z1）：123-124.

    [5]罗川.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策分析[J].数学学习与研究，2016（21）：92-92.

    [6]孙潘.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策分析[J].读写算：教师版，2016（40）：228-228.