初中化学教学中常见的问题及解决的策略

    向松

    摘要：由于发育改革，在改革过程中初中化学课教学时出现了各种各样的问题，这些问题，有教师的，有学生的，有教学内容的，也有教学方法方面的。文章例举了一系列常见的问题并给出了解决这些问题的策略。

    关键词：初中化学;课堂教学;策略

    化学是一门以实验为基础的自然科学。新课程要求，激励学生自己动手实验，教师的任务是引导、协助和点拨。但在实际教学中，很多教师只是为了学科教学目标去实验，为了应试去实验，而对兴趣实验、家庭实验、与考试无关的实验少做或不做，学生动手的机会很少。而且，近年来，由于教育改革，教材和教学内容变动较大，很多教师常年使用老教材，适应不了新的内容和方法。笔者以自身在教学中遇见的问题为例，将初中化学教学中常见的问题罗列出来，并抛砖引玉，给出一些解决这些问题的策略和方法。

    一、初中化学教学中常见的问题

    （一）教材变化较大，教师不适应

    新教材打破了传统的注重学科知识体系的结构，而注重化学与社会和生活的联系，以话题为切入点开展学习。在许多过程中蕴含许多的化学原理和知识，科学的研究方法以及辩证唯物主义思想。老师们由于传统教学的习惯也由于它们的突出地位，因此对重点知识，教学必然会放在非常突出的位置，从而不知不觉中淡化了科学方法的教学。为此，由于新教材结构的重建，由过去的学科主义转变为现在比较重视人文主义，多数教师不甚习惯，需要相当长的时间适应。

    （二）教学内容难以把握，“夹生饭”现象普遍存在

    新课程化学必修教材内容涉及面广，几乎涵盖了初中化学教材中的方方面面;教学要求高，由一维目标、两维目标到现在的三维目标。内容多课时紧，一节课可能在多个学习点中切换，而每个学习点在旧教材中都有其系统，现在浅尝辄止，不深不透。新课程要求学生敢于质疑，多问几个为什么，但因为课时紧，教师往往无法展开，加上课外习题普遍要求高于教材，因此造成学生“夹生饭一锅”的现象。时间和理论基础的不足，教师无法展开。无法满足学生的求知欲。

    教材不仅内容多，而且有些题目设置偏难。考察学生综合性的比较多，一般的学生是无法达到要求的，即使经过同学之间的交流讨论和老师的启发，没有足够的过渡铺垫是无法完成。

    （三）不能运用新的教学方法，课堂缺乏创新

    新课程要求教师转变教学观念，建立平等、和谐、宽松的课堂文化，引导学生自主、合作、探究。在新课程实施伊始，布满热情的老师们放下尊者的架子，鼓励学生共同参与、平等互动，纷纷尝试改变传统的教学方式，针对教材内容和学生实际设计了许多探究的课题，但是一段时间的实践，发现慢慢又走回到老路。因为学生没有预期的互动能力，因为探究没有预设的学习效果，因为时间不答应。因此组织交流和讨论、合作和探究次数越来越少，课堂学习的气氛又归于平静。对教材中设计得“观察与思考”和“活动与探究”栏目，设计的表格，学生答不上来，只好教师代办。

    （四）教学评价不科学

    从目前来看，教师主要采取的是以考试评价、作业评价作为学生的学习评价。大部分学校对学生的学习态度、课堂表现、活动探究、实验等都规定了评价的要求，但在实际的操作中重视对知识、技能目标的评价。重视考试、笔试和作业检查，而对过程与方法、情感态度与价值观目标的评价放在一边，致使新课程改革的要求无法落实。

    （五）观念转变不大

    由于教师对新课程的实施有一个适应过程，由于传统的教学方法根深蒂固。由于部分教师对新课程持观望态度，对课程思想、内容体系缺乏了解，仍然在旧课程框架下，用旧的知识系统、教学方式、评价方式来实施新的课程。

    二、解决初中化学教学中出现的问题的策略

    （一）扎扎实实打好基础

    教学过程中，我们常会遇到这样的学生，平时学习时，好似基础不错，一旦考试答题，就漏洞百出，拿不了高分。这与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

    抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，这就可以尽量发挥我们一对一教学的优势。

    抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时涉及的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多鼓励学生不论是在学校，还是在家里，多动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

    （二）重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

    要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

    近几年化学试题中科学探究题已成为学生失分重地，也对我们教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，鼓励学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

    （三）密切联系社会生活实际，抓好知识的应用

    近几年环保等社会热点试题的考查力度近年逐步加强。这是从多角度对学生的知识与能力进行考查。也就要求我们化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间了解课外科技知识，鼓励学生从化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

    （四）加强学习，提升教师的学术水平

    由于教材改动大，新课标又要求教师对教学方法进行改革，作为初中化学教师，一定要适应新形势，一方面要加強自身的学习，吃透教材。除了专业知识之外，还要加强教育教法的学习，做到与时俱进。

    总而言之，作为教师，我们必须要紧跟时代的步伐，在教学中不断总结，不断创新，这样才能及时发现问题并解决问题。