产教融合模式培养生物技术专业应用型人才探讨

    王君　范延辉　姚志刚　刘南南　赵凤娟

    [摘 要] 当前人才市场竞争激烈，在我国目前严峻的就业形势下，高校生物技术专业应用型人才培养力度力亟待提升，走产教融合的教育发展道路是职业院校实现人才竞争力提升的有效途径。互联网科技不断发展的今天，高校只有不断创新教学理念和方法，才能在人才市场需求导向下向社会人才市场输送更多的生物技术应用型人才。介绍了产教融合的具体内涵和生物技术专业人才培养现状，再探究高校生物技术专业如何利用产教融合的教学模式培养专业应用型生物技术人才。

    [关 键 词] 产教融合；生物技术专业；应用型人才

    [中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0220-01

    一、产教融合的内涵

    产教融合的实质是校企合作、产教一体。具体来说，产教结合指的是高校根据学校开设的专业课程，针对性地开展专业产业，实现产业和教学的有效融合，学校开展的产业与教学课程相辅相成，互相促进，最终实现高校人才培养、技术服务、产业发展以及科学研究的有机统一，实现高校教学和产业发展的一种新的办学模式。这种新的办学模式突破了传统高等教育与社会企业人才需求脱节、学校专业课程与社会岗位的剥离等教育现状，实现以市场需求为导向、以产业发展为基础的人才培养创新，通过这种合作创新的办学模式，实现共赢的效果，这是新时期高校实施教学改革和人才培养目标创新的有效途径。

    二、高校生物技术专业人才培养现状

    生物技术人才是目前我国生物行业紧缺的人才类型之一。随着相关病理的发展演变，越来越多新的病例出现，需要更多的生物技术人才去探索和解决这些新生的疾病问题，且生物行业高端的管理人才也比较缺乏，培养懂得生物技术又具备高端的管理素质的人才是当前高校生物技术专业人才培养的重心。但是目前政府部门以及相关的高校管理人员在生物技术专业产教融合教学模式的探索工作还不够，要实现新时期生物技术专业人才的培养，高校必须认识到产教融合教学模式对生物技术专业人才培养的重要性。

    三、产教融合教学模式下高校生物技术专业人才培养的有效途径

    （一）搭建交流平台，推进产教融合

    “人才培养”和“行业发展”始终是产教融合教学模式所要重点关注的两大主题。政府相关部门、生物医药企业和高校药学院要借助当前生物技术专业发展的契机，努力为三方的交流互动搭建有效平台，为集聚育人合力、拓展政产学研渠道打下坚实基础。高校可积极组织与相关企业和专家开展与生物技术相关产学研交流会，就涉及目前国际产业重点研发的抗体药物、抗体偶联药物、全新结构蛋白及多肽药物、新型疫苗等生物技术药物进行交流，共同探讨重大疾病治疗的新机制、新靶点的化学药和临床优势突出的创新中药和个性化治疗药物的研发与应用，以及共同研讨新时期产教融合的人才培养模式，推进高校生物技术专业在生物医药的研发、生产与人才培养中的成效。

    （二）以市场需求为导向，培养应用型生物人才

    高校應根据地区经济和生物行业发展的实际人才需要，面向机关及企事业单位开展生物农业、公共管理、工商管理等专业人才培养，为相关领域培养高层次生物科技及管理人才。同时，支持生物技术专业学生到地区相关生物制药和医药企业单位进行科学试验、实习和社会实践，并提供必要的优惠政策、空间资源和工作条件，支持学生在相关单位成立“生物技术专业实践教学基地”和学生实习就业基地。协调有关部门，创造条件吸引高校生物技术专业学生创新创业。

    （三）开启校企合作，实现产教融合

    党的十八届三中全会指出，要加快现代职业教育体系建设，深化产教结合，校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。高校生物技术专业人才培养要借助校企合作，引进相关企业走进校园，签署校企合作协议，与学院共同探讨职业院校人才培养模式，显示出企业对高等教育的信心和期待，紧紧抓住校企合作的契机，多深入、多调研、多实践，为生物行业培养更多的态度好、知识新、技能强的实用型人才。2016年11月，滨州学院生物工程学院举行“共建共赢·创新互融”校企理事会议。该学院已先后与80家企业建立了校企合作关系。各专业通过“订单式培养”“企业冠名班”“校企合办专业”“一体化教学”等教学模式改革，通过“做深做透”订单培养、“做细做实”顶岗实习等一系列改革措施，形成符合专业实际、增强学生能力、实施相对稳定、逐步形成特色的产教融合的人才培养模式。

    产教融合模式对培养新时期适应时代发展需求的生物技术人才具有重大作用，高校要不断探索产教融合的有效途径，不断创造条件，推进产教融合在生物技术专业的实践。

    参考文献：

    [1]王朝宇，赵玉萍，贾建波.产教融合视野下生物工程类人才培养模式的探索：以地方工科院校为例[J].教育教学论坛，2017（9）：182-183.

    [2]周丽华，罗求实.湖南人文科技学院农学与生物技术类专业转型发展思考[J].湖南人文科技学院学报，2015（5）：98-102.

    [3]崔惠玲，李轲，杨雯雯，等.高职院校食品类专业人才培养模式的改革与创新研究：漯河职业技术学院创新实践“六段三阶式”人才培养模式[J].漯河职业技术学院学报，2015，14（2）：107-110.