绘本故事在小学低年级语文阅读教学中的应用探讨
马继慧
摘 要：随着近年来国外一些优秀的儿童绘本被大量地翻译和引入我国儿童绘本研究与创作中来，绘本阅读也迅速地流行起来。绘本阅读除了在亲子阅读领域被广泛应用，在小学语文阅读教学中也起到了良好的教学效果，被众多的小学语文老师所认可和推崇。基于此，在遵循小学低年级语文教育目标以及小学生身心发展特点的基础上，制定出了绘本故事在小学低年级语文阅读教学中的应用策略，希望为提升小学生的语文阅读能力、提高小学语文阅读教学水平起到积极的促进作用。
关键词：绘本；语文阅读；阅读能力；教学水平
绘本故事具有生动、有趣、形象、贴切的特点，因此非常迎合小学低年级段学生的身心发展特点。同时，绘本故事还可以激发小学生语文学习兴趣、拓展小学生的语文学习范围、活跃课堂氛围，从而帮助学生更好地掌握课程知识内容、提升语文学习能力。因此，小学低年级段的语文老师在教学过程中，要善于运用绘本故事这个良好的语文阅读教育资源，通过选择一些具有针对性的绘本故事来不断提升其语文阅读教学水平。
一、全面激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，只有全面激发出了学生的阅读兴趣，才能不断提升老师的语文阅读教学水平。因此小学低年级段的语文老师就可以充分利用生动、形象、贴切绘本故事与语文阅读教学紧密地结合起来。另外，绘本故事除了具有生动的故事性，其色彩鲜明、活泼形象的图画也特别能够吸引学生的注意力，老师在进行语文阅读教学的过程中，还可以利用色彩鲜明的图画将学生引入语文阅读的教学情境中去，将一些抽象的情感和认知实质化，从而帮助学生更加深刻、精准地理解课文内容、体会课文中的内在情感。例如我们在进行人教版小学二年级第一单元的学习时，这个单元我们可以将其总结为“生命科学”单元，那么老师便可以挑选一些与生命科学相关的绘本故事融入本单元的阅读教学中去，如选择《一颗超级顽固的牙》这个绘本故事。该故事讲一个小女孩为了让自己那颗活动的牙能够早点掉下来而采取的各种各样的办法，如使劲地蹦蹦床、用泡泡糖粘等，可都没有成功，最后还是这颗活动的牙自己掉了下来。将这个绘本故事穿插到该单元的语文阅读学习中去，一是可以将绘本故事与已经学习过的《小蝌蚪找妈妈》《植物妈妈有办法》等课文中的自然科学知识紧密地结合起来，帮助学生了解自然界的生命奥秘，进行语文课堂知识的有效延伸；二是小学一年级的学生正是换牙的阶段，通过绘本故事，帮助学生正确了解换牙、长牙的科学知识，从而引发学生的感情共鸣，提升学生对语文学习的热情。
二、增强学生对绘本的认识深度
由于小学低年级段的学生其身心发展还不健全，对于一些较为抽象的语文知识和感情无法正确理解和体会，而绘本故事正好将这些抽象的语文知识内容转换成了具体的故事情节或者图画，从而有效培养了学生的阅读理解能力。例如人教版二年级上册的第5单元的学习时，我们可以归纳为“人生的意义”，那么老师在进行该单元的语文阅读教学时，就可以结合《蚯蚓的日记》等绘本进行综合教学。这本绘本里通过小蚯蚓的每一篇日记对世界的观察和思考，来引导学生正确地去面对自己的生活，体会自己应该如何有意义、有价值的过好每一天；人与人之间应该如何相处以及对自己美好未来的憧憬和规划，从而更加积极地去面对生活，友善地处理好与人际关系，进而与本单元所学的《寒号鸟》《我要的是葫芦》等课文中的教育内容相贴合，不仅提高了学生的阅读能力，还加深了学生对课本内容的理解深度。
三、根据绘本故事开展多样的学习活动
小学低年级的学生好奇心大，对一切未知的事物都充滿极大地探索欲望，因此知识简单的语文课本学习，并不能全面提升小学生的语文学习能力和学科素养，还需要通过丰富多彩的实践活动来满足学生各方面的学习需求，尤其是在阅读教学中，老师就可以通过绘本故事来编制和设计学习活动，培养学生的语文阅读能力、提升语文阅读教学水平。例如将《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本故事编制成情景剧让学生表演，有的同学扮演大象，那么该同学就要模仿大象摘苹果；有的同学扮演猴子，那么他就要模仿猴子摘苹果的动作。同时扮演鼠小弟的同学还要将“如果我是XX该多好啊！”这句话融入故事情节中去。故事表演结束后，要求学生根据故事情节将故事演讲出来或者写出来，这样既提高了学生的阅读能力和词语、句子的正确运用能力，而且还使同学们接受到了教育。由此借助绘本这个良好的阅读资源，通过丰富多彩的活动形式，就可以让学生拥有别具特色的阅读体验，提升学生的阅读能力。
总而言之，小学低年级段的语文老师要充分借助绘本这个语文阅读资源，结合课堂语文阅读教学内容，通过各种行之有效的课堂教学策略将绘本故事与阅读教学紧密地结合起来，从而在轻松愉快的课堂氛围中提高学生的阅读能力、提升语文阅读教学水平。
参考文献：
[1]刘欢.当代绘本书籍的概念界定[J].艺术与设计理论，2018（4）.
[2]袁晓峰.让孩子去热爱与渴望：“绘本快乐阅读”课程开发的理念与实践[J].人民教育，2014.
编辑 刘瑞彬
