教学名著要引导学生联系现实
刘 平
摘要学习的目的在于运用，教学名著也不例外，一定要强调与现实相联系，笔者认为教学名著可从三个方面引导学生联系现实：(1)引导学生联系学习“决策与管理”的方法；(2)引导学生联系分析认识自身和他人的优缺点；(3)要引导学生联系人生观和处世交际方法。
关键词文学名著学习目的
联系现实
“学习的目的在于应用”，这是众所认可的观点，高中学生，具有一定的分析判断能力，在媒体大发展的今天，高中学生的社会接触面也较广。但不少教师在教学中，却总是“从理论到理论”地教学。较少联系现实，这就容易导使学生理论脱离实际，影响其进入更高级的学习，或踏入社会后，不能更快的应用所学理论指导实践，高中语文课本所选的古代和现代名著，都是那些名家“鉴古悟今”的经验之谈，好的观点和经验，是永远值得借鉴的，联系千变万化的“现实”，就有不同的领悟和指导意义。故古人说：“温故而知新”，正是强调联系现实。
我认为，教学名著要从如下几方面引导学生联系现实：
一、引导学生联系学习“决策与管理”的方法
高中语文教材所选编的名著，如《三国演义》《红楼梦》等，除了有广泛的语文知识可供我们去探讨学习外，文中人物的决策和管理方法也很值得我们借鉴。诸葛亮从蜀国带兵六出祁山，征伐魏国，都是春季出兵。原因是春夏之时，魏国边邻地区粮草丰足，可以解决自己的部队之需。这就是读《三国演义》在决策方面给我们的启示，说明“调查研究，信息收集与判断”对决策的重要性。《红楼梦》中，“宋宁二府，家大业大，外面看上去热热闹闹，其实里面亏空，一天天大起来，原因弊端很多，终究还是垮了。”这是看《红楼梦》在管理方面给我们的负面教训，说明要想事业长盛不衰，管理也得跟上。可谓是：打天下时读《三国演义》，得天下后读《红楼梦》。在教学中，引导学生联系实际，吉为今用，学习名著中的决策和管理方法，就能培养学生经营和决策的思路，对学生的人生努力有着不小的指导意义。
二、引导学生联系分析认识自身和他人的优缺点
现在，不少学生，对人对事常持有片面的观点。总认为自己正确的多，他人则错误不少。针对这个实际，教师教学韩愈的《师说》时，就应该联系实际，使学生真正明白孔子说的：“三人行，则必有我师。”和韩愈说的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”
要正确认识分析自己和他人的优缺点不容易。老师在教学时，要联系学生实际，引导学生联系自己谈自己的优缺点，还可布置书面作文，然后重点讲评几个有代表性的学生的看法，指出其优点和缺点，指出没有说到的地方。或者把优点当
缺点、把缺点当优点的认识，并让大家来评论，发表看法。例如，有些学生争强好胜，不少人认为是缺点，但有时“争强好胜”就有激励自己超越他人，超越自己的动力。要引导学生认识古人的名句有着朴素的辩证法，引导学生一分为二”地看问题，具体问题具体分析。孙子兵法就有“知己知彼，百战不殆”的名言，正确、适时地估计自己在某种具体环境下的优缺点，就是运用孙子兵法联系现实的表现。学生虽在校读书，但常又遇到与同学、与家庭、与社会人际的各种问题，如何恰当地解决问题，也要建立在“知己知彼，，的基础上。
三、要引导学生联系人生观和处世交际方法
现在，有些学生喜欢讲排场，讲阔气，喜欢虚荣，个别的甚至“挥金如土”地花钱，贪图享乐。老师教学杜牧的《阿房宫赋》时，就应该联系这些不良现象。秦国灭亡，就是因为奢华享乐，从而导致不堪设想的后果。要教学生重点背诵最后一段，同时还要点明，那些学生知秦之过，而不知自己之过，也是“后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也”的道理。这样的教学，就能逐步培养学生树立正确的人生观，形成“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“到中流击水、浪遏飞舟”的品格和思想。
名著有许多交际善谋的事件。教学中就应指导学生理解其中的精华、方法。例如，指导学生阅读李斯的《谏逐客书》，应着重让学生理解：“是以太山不让土壤，故能成其大：河海不择细流，故能成其深，王者不却众庶，故能明其德。”应指导学生联系各人的实际，开阔视野，多学习请教他人，适度广交朋友，从中理解“他山之石、可以攻玉”的道理。这才能增长知识、丰富自己，扩大自己的生活和施展才华的范围。使学生真正明白“青出于蓝胜于蓝”，就是善于从交际学习中，吸取他人的长处，而超越他人的道理。
《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》这两个名篇，都是记述古人善于辞令，善于运用迂回、比喻的方法说服他人，实际上是一种灵活善谋交际的方法。教师就可以引导学生联系实际，说话做事，有时要尽量做到委婉一些，要善于运用比喻、弦外之音、反衬等方法，达到主观目的，从而使学生增长交际、善谋的知识和方法。
学习的目的在于应用，教学的目的也是为了应用。理论联系实际，是许多成功人士的学用要诀。高中的语文名著教学，要联系现实，是时代的要求。也是培养学生脚踏实地、早日掌握科学的人生观、世界观和方法论的切实有效的教学要求。
作者简介：刘平。广东省佛山市顺德区容桂胡锦超职业技术学校教师。
